又是一年驚蟄時(shí)，寒意漸遠(yuǎn)暖意升，驚蟄驚醒萬物生，春光春景春色美，鳥兒叫了花芬芳，在這個(gè)充滿生機(jī)的“驚蟄”節(jié)氣日，棠張實(shí)小海棠校區(qū)語文教研組團(tuán)隊(duì)成員齊聚報(bào)告廳，聆聽著兩節(jié)各具特色的語文課《趙州橋》《四個(gè)太陽》，與春天一同醒來！
本次教研活動(dòng)由秦方方主任主持，與老師們共同研討“基于理解的大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的有效落地”，
自喜鳳老師執(zhí)教《趙州橋》一課，自老師利用“智慧”引導(dǎo)學(xué)生們感受趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)之美，圖文并茂，學(xué)生仿佛身臨其境，從而也讓學(xué)生了解課文怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚，體會(huì)趙州橋悠久的歷史文化價(jià)值。孩子們?cè)谧灾?、合作、探究中，通過尋找關(guān)鍵詞讀好長(zhǎng)句子，并能聯(lián)系生活體會(huì)情感朗讀句段。在整個(gè)課堂中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，學(xué)生在小組合作、交流的過程中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分工合作，充分展現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)，構(gòu)成一幅其樂融融的學(xué)習(xí)畫面。
吳媛媛老師執(zhí)教的一年級(jí)《四個(gè)太陽》課堂上，學(xué)生們積極參與，氣氛熱烈。吳老師立足于文本，以“四個(gè)太陽”為線索，通過對(duì)課文的朗讀、關(guān)鍵詞的感悟、情景的想象，引領(lǐng)著學(xué)生從開始的“走近文本”，到后來的“走進(jìn)文本”，真正與文本進(jìn)行了個(gè)性對(duì)話。整個(gè)環(huán)節(jié)，整合字詞學(xué)習(xí)、句子練習(xí)、口語交際、文本理解、朗讀指導(dǎo)，化零為整，省時(shí)高效。簡(jiǎn)潔清晰、色彩明麗的板書，也為精彩的課堂錦上添花。
評(píng)課環(huán)節(jié)，教研氣氛非常濃烈。老師們各抒己見，踴躍發(fā)言。左兆美校長(zhǎng)既肯定了兩位老師的公開課課前準(zhǔn)備充足、設(shè)計(jì)獨(dú)特匠心，也對(duì)本課不足之處提出了中肯的建議，讓大家互相學(xué)習(xí)，互相提高。青年教師王博凡也暢談了自己的收獲與啟示，并表示要在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，只有發(fā)現(xiàn)了不足，才能改正不足，才能使自己成長(zhǎng)起來。
春之美，在希望與勃發(fā)；教之美，在鉆研與提升。每一次教研活動(dòng)，都是在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地開展，每一次的教研活動(dòng)都是一次學(xué)習(xí)，一次積累。每次集體備課，都是教師在教學(xué)上的精益求精，更是集體力量的凝聚。在“集”體前行的過程中，我們有“備”而來，眾人拾柴，會(huì)走得更高、更遠(yuǎn)、更好!
