中國人自古崇尚讀書，車胤囊螢夜讀、孫康映雪讀書，留下佳話。在耕讀傳家的優(yōu)良傳統(tǒng)中，中華民族聲生不息的精神血脈得以延續(xù)。中國共產(chǎn)黨人也是“依靠學(xué)習(xí)走到今天”。李大釗同志博通典籍、深思好學(xué)，曾生動比喻：“知識是引導(dǎo)人生到光明與真實境界的燈燭”。毛澤東同志早在學(xué)生時期，就“從早至晚，讀書不休”。從這些歷史上讀書的佳話中可以清晰看到：事有所成，必是學(xué)有所成；學(xué)有所成，必是讀有所得。2024年1月15日銅山區(qū)漢王實驗小學(xué)“知更鳥”書友會開展交流，本次的分享者是蔡滿意老師，他分享是《幫孩子找到缺失的“感覺拼圖”》。
《幫孩子找到缺失的“感覺拼圖”》作者是美國的卡洛克·斯多克·克朗諾威茲，這本書是獻給家有感覺統(tǒng)合障礙孩子的父母們的寶書，也是老師們的重要讀物。
蔡老師從書籍內(nèi)容講起，向教師們分享了什么是感覺統(tǒng)合障礙、診斷感覺統(tǒng)合障礙、治療感覺統(tǒng)合障礙。感覺統(tǒng)合障礙：存在感覺統(tǒng)合障礙的孩子無法使用感官接受信息，因而無法順利的處理日常的活動。感覺統(tǒng)合障礙與失明或耳聾不同，它不是一種特定的障礙，而是包括各種神經(jīng)異常的概括性詞匯。
蔡老師近年來教一二年級的體育，他在課堂上認真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運動過程中不能避讓障礙物，作為一名認真又細心的教師，蔡老師便通過讀書了解學(xué)生這種情況的原因，把自己的讀書學(xué)習(xí)，應(yīng)用在體育課堂上，通過簡單的小游戲來幫助孩子找到缺失的“感覺拼圖”。在本次的分享會上，蔡老師還分享了居家提升感覺處理能力。
立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。通過讀書立大志、明大德、成大才、擔大任、才能不負韶華、不負期待，更好的以真才實學(xué)服務(wù)學(xué)生，豐富課堂，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻教育事業(yè)。
編輯：賈馨婷
審核：孟亞
