??“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！?為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)探究能力，提升孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地獲取真知， 2024年1月，我校對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生開展了科學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)活動(dòng)。
??測(cè)評(píng)前一周，科學(xué)組教師就已開始籌備實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)工作，經(jīng)過(guò)一系列討論，針對(duì)3-6年級(jí)學(xué)生不同的認(rèn)知起點(diǎn)與學(xué)情特點(diǎn)，最終確定了各年級(jí)考試內(nèi)容，并將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)逐一預(yù)做，確保實(shí)驗(yàn)考試規(guī)范有序進(jìn)行。
??三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了《我們來(lái)做一個(gè)“熱氣球”》實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組合作，利用材料共同制作并放飛熱氣球。學(xué)生們?cè)跍y(cè)評(píng)過(guò)程中專注認(rèn)真，熱氣球上升的那一刻，孩子們臉上洋溢著笑容。實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲，還鍛煉了學(xué)生的小組合作能力。
??如何測(cè)出一杯石頭的重力？四年級(jí)的同學(xué)們有辦法。瞧，他們開動(dòng)腦筋，巧妙地完成了彈簧測(cè)力計(jì)的使用測(cè)試。通過(guò)實(shí)踐操作，不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還有利于教師更清晰地了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的整體水平，從而更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，為全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供有力保障。
??五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了《探究擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們細(xì)心專注，邊操作邊清晰流暢地分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后有序擺放實(shí)驗(yàn)儀器。測(cè)評(píng)過(guò)程中，泉山區(qū)科學(xué)教研員張銳校長(zhǎng)進(jìn)行了觀摩，認(rèn)真負(fù)責(zé)地觀察學(xué)生的操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以科學(xué)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行考核。
??六年級(jí)學(xué)生用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本，看，孩子們正像科學(xué)家一樣細(xì)心研究著未知的事物，并將觀察到的現(xiàn)象如實(shí)記錄。一張張用心的面龐，一頁(yè)頁(yè)整潔的記錄單反映了六年級(jí)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用水平，書寫著孩子們對(duì)科學(xué)的喜愛與向往。
??通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)活動(dòng)，給學(xué)生提供了探索真理的舞臺(tái)，學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力得以鍛煉，理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力得以提升。我校將繼續(xù)秉承科學(xué)育人的教育理念，重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展與提升，積極開展實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)，讓孩子們感受科學(xué)探究的魅力，助力孩子們乘科學(xué)之風(fēng)，向陽(yáng)而行！
