??讀書豐底蘊(yùn)，清氣溢師心。
??為進(jìn)一步推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，徐州市彭祖大道小學(xué)持續(xù)推進(jìn)教師專業(yè)閱讀與寫作系列讀書活動。1月10日，亦樂書社“四時讀好書”微團(tuán)隊(duì)開展“跨學(xué)科協(xié)同 探索無限可能”主題讀書分享交流活動。趙琨副校長和亦樂書社全體成員共同參與此次活動。
??本次讀書沙龍活動由“四時讀好書”微團(tuán)隊(duì)成員牛和平老師主持。
??心得共分享
??今日帶來的書籍分享是《跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)》。
??本書由跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物——阿卡西婭·M. 沃倫博士所著，以跨學(xué)科為背景，結(jié)合21世紀(jì)信息技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，提供了具體實(shí)施步驟。
??成員們由各自學(xué)科視角出發(fā)，分享了自己的閱讀感悟。
??執(zhí)教語文的洪慧潔老師認(rèn)為跨學(xué)科教學(xué)不必拘泥于某一學(xué)科的融合，應(yīng)該從學(xué)生的視角出發(fā)，運(yùn)用多種學(xué)科的力量，加深鞏固語文知識，體現(xiàn)以生為本的教育宗旨。在情境和實(shí)踐中，立足語文學(xué)科，全方位、多視角地培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野，健全的人格，踐行“文以載道”的人文內(nèi)涵。
??以科學(xué)老師任曼曼的觀點(diǎn)來看，跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)首先需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只關(guān)注于本學(xué)科的知識點(diǎn)，而忽視了其他學(xué)科的知識和技能。而跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)則需要教師具備廣博的知識儲備和較高的教學(xué)能力，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目。
??同時，她認(rèn)為跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)也需要學(xué)生具備一定的學(xué)科基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只關(guān)注于本學(xué)科的知識點(diǎn)，而忽視了其他學(xué)科的知識和技能?？鐚W(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)則需要學(xué)生具備一定的學(xué)科基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，才能夠有效地完成項(xiàng)目。
??趙瑩老師所授學(xué)科為體育，她分享的心得是：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)意味著作為教師應(yīng)做好備課、預(yù)課等長街相關(guān)工作，從整體的戰(zhàn)略角度去做出一個教課的合理規(guī)劃，確保讓學(xué)生能夠在課堂上、在課程設(shè)計(jì)下更有效率地完成學(xué)習(xí)。不僅要考慮到學(xué)生們學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要密切聯(lián)系項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背后的知識觀，雖然這些在表面上和短時間內(nèi)不一定能夠顯現(xiàn)出來，但是卻對學(xué)生長久的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
??英語老師李雯雯深感跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)的重要性不僅僅局限于教育領(lǐng)域。在任何領(lǐng)域中，面對復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)時，都需要具備跨學(xué)科的思維方式和能力。阿卡西婭的理念為老師們提供了一個全新的視角，重新審視教育的本質(zhì)和方法。這種教育模式能夠更好地滿足社會對于人才的多方面需求，也為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠走了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
??好書聽我薦
??作為一個愛讀書、勤讀書、善讀書的團(tuán)隊(duì)，課余時間，老師們不斷由書中汲取知識滋養(yǎng)自身見聞。本次分享中，不拘泥于團(tuán)隊(duì)總書目，也有其他圖書的閱讀心得。
??張雨晴老師進(jìn)行分享的是吳非所著《致青年教師》——
??每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“教師”這兩個字的份量。所謂“傾囊相授”，囊中空空，又如何相授呢？獲得真識的途徑很多，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)能夠明德，教導(dǎo)我把握合格教育者的德行；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)能夠明智，讓我擁有更多的教學(xué)智慧；向家長學(xué)習(xí)能夠明神，讓我學(xué)會多元地去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)；向?qū)W生學(xué)習(xí)能夠明心，使我設(shè)身處地去感知學(xué)生的需要……這一切都是教師生涯所賦予我們的寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富。
??對于學(xué)生來說，教師是他青少年生涯中重要的人物，教師的言行舉止都在默默影響著學(xué)生?！敖處煹男闹袥]有陽光，學(xué)生的心靈上就有可能添上一分陰暗?！毕Ｍ覀兌汲细窠處煹哪繕?biāo)越走越近......
??張瀟天老師分享的圖書是陳文《邊教書 邊成長》——
??本書用懇切的言辭在理論上幫助我們在“明師”骨架上凝聚經(jīng)絡(luò)，告訴我們在今后的教育實(shí)踐中要夯實(shí)基礎(chǔ)，用力扎根；作為一名人民教師，一定要不斷提高專業(yè)性，不斷鉆研專業(yè)知識，提高專業(yè)能力。深耕課堂，拔節(jié)生長；要認(rèn)真對待每一堂課，通過認(rèn)真?zhèn)湔n、上課在日積月累中達(dá)到教學(xué)能力質(zhì)的飛躍。捧讀經(jīng)典，涵泳滋養(yǎng)；不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，用知識充實(shí)自己，滋養(yǎng)自己。堅(jiān)守本真，走向成熟。堅(jiān)持教育初心，在實(shí)踐中堅(jiān)守，達(dá)到成熟。
??交流促共進(jìn)
??聽了“四時讀好書”團(tuán)隊(duì)的分享，其他書社成員也紛紛發(fā)言，交流自己的收獲。
??季芯羽老師：書中詳細(xì)闡述了如何實(shí)施跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。作者提供了具體的教學(xué)步驟和實(shí)施策略，讓我對這種教學(xué)方法有了更清晰的認(rèn)知。同時，書中的案例也讓我有了深入的理解，我可以看到這些方法是如何在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮作用，幫助學(xué)生提升能力的。
??我對“跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的看法是積極的。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，而且可以幫助他們更好地適應(yīng)未來的社會需求。我相信，如果我們能夠有效地實(shí)施這種教學(xué)方法，我們的學(xué)生將受益匪淺。
??李涵清老師：最近讀了吳非老師的《致青年教師》。里面的很多觀點(diǎn)是我贊同并且需要學(xué)習(xí)的：教育是為明天的社會培養(yǎng)合格的人，所以教師必須要有理想;教育的最終目的是為了讓未來的社會超越今天的文明，這就是理想。教育本身就是美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，她呼喚建立美麗的人格，她當(dāng)然需要理想。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是盡可能有效擺脫教師的過程。
??張璐老師：本人有幸拜讀過陳教授的著作《邊教學(xué)邊讀書》作為一名教師，要從鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、掌握教學(xué)流程等開始，落實(shí)好教學(xué)常規(guī)。要知道自己身上肩負(fù)著立德樹人的使命，應(yīng)該對所從事的工作和自己的能力水平充滿自信。教師要成長，就必須尋找內(nèi)驅(qū)力——教師內(nèi)心深處對教育事業(yè)的使命感。一個教師真正的成長就在于他內(nèi)心的覺醒，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，用心過好每一天?！皢柷牡们迦缢?，為有源頭活水來”。讀書是最好的備課，要從讀寫實(shí)踐中汲取前輩和同人的智慧，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，成為一名學(xué)生喜歡的教師。
??分享接近尾聲，由趙琨副校長進(jìn)行了收尾總結(jié)。
??臨近期末，讀書分享活動歷經(jīng)幾次開展，諸位老師也是收益頗豐?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，希望老師們保持閱讀的好習(xí)慣，并將閱讀所得投入實(shí)際教學(xué)。
??讀書能啟人心智、撼動心靈、豐富人生；
??讀書能積淀學(xué)養(yǎng)、激動思考、指點(diǎn)迷津。
??讓我們與書籍?dāng)y手同行，開啟教育生涯的心靈之旅。相信通過大家的努力，我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香，我們的生命將更加厚重深沉。
文字：四時讀好書組員
圖片：四時讀好書組員
編輯：趙藝澤
審核：趙琨 高惠
