冬藏秋實(shí)育春華，靜候春風(fēng)萬物生。為貫徹落實(shí)新課標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，2023年12月22日，由銅山區(qū)教研室主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課(驛城實(shí)小賽區(qū))競(jìng)賽在驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。
參賽教師圍繞《認(rèn)識(shí)整萬數(shù)》，《認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)》大膽拓展教學(xué)思路，采用不同構(gòu)思，呈現(xiàn)出百花齊放、異彩紛呈的高效課堂，彰顯了與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和扎實(shí)深厚的教學(xué)功底。
孟海文老師注重學(xué)生獨(dú)立探究和小組合作,整合和分享更大的數(shù)。在分享的過程中,討論循序漸進(jìn),思維層層深入,有質(zhì)疑,有補(bǔ)充,有爭(zhēng)辯,有合作,讓學(xué)生的思維在碰撞中提升,在合作中升華!
宗祥云老師重在培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，整節(jié)課用一個(gè)場(chǎng)景串聯(lián)，關(guān)注小組合作，自主探究。通過鼓勵(lì)學(xué)生用不同的工具去認(rèn)數(shù)，體會(huì)數(shù)的多樣性。
陳星老師在新授開始，教師引導(dǎo)學(xué)生從撥數(shù)開始。這一過程，是學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的一次回顧，是他們相關(guān)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備的喚醒和復(fù)蘇。在學(xué)生撥出三千零二十時(shí)，通過學(xué)生的糾錯(cuò)，教師隨機(jī)問：“那我們要表示像三千零二十萬這樣比較大的數(shù)，該怎么辦呢？“幫助學(xué)生感受位值原理，為后續(xù)整萬數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基石。而由三千零二十到三千零二十萬，是規(guī)律的自然延展，是新知的自然引入，更是認(rèn)知沖突的引發(fā)。在這節(jié)課結(jié)束教師又通過課堂總結(jié)提示學(xué)生在以后我們還會(huì)接觸更大的數(shù)，數(shù)位順序表還要進(jìn)行調(diào)整，又將本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延伸。
廉潔老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生通過自主操作、觀察、討論等學(xué)習(xí)方法，廉老師在指導(dǎo)學(xué)生寫完’十一萬”，對(duì)著計(jì)數(shù)器（個(gè)級(jí)）問學(xué)生：“為什么這兒寫四個(gè)零？前面剛剛介紹了數(shù)級(jí)，所以學(xué)生很自然的回答出來，引導(dǎo)循循善誘。
秦萌老師變“教教材”為“用教材教”，為我們打開了一個(gè)讓人遐想的數(shù)學(xué)世界。這堂課上，秦老師沒有按照書本的教學(xué)流程，而是進(jìn)行了大膽靈活的調(diào)整。她由1舊知引入，數(shù)位不夠怎么辦？學(xué)生面對(duì)數(shù)位不夠的計(jì)數(shù)器，產(chǎn)生了需要增加數(shù)位的思維沖動(dòng)，進(jìn)而有了強(qiáng)烈的產(chǎn)生萬位的需求，于是學(xué)生說出再加個(gè)數(shù)位，依次類推完成萬級(jí)的數(shù)位表，從而建立個(gè)級(jí)、萬級(jí)的概念。接著進(jìn)行整萬數(shù)的讀、寫也就水到渠成了，而在此過程中，老師放手讓學(xué)生自己寫數(shù)、讀數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生找出寫數(shù)、讀數(shù)的規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。也讓我們聽課者感受到，秦老師輕松靈活運(yùn)用教材，教駕驅(qū)課堂的獨(dú)特魅力。
卞榮老師在教學(xué)時(shí)，直接讓學(xué)生從計(jì)算器上的記數(shù)單位的認(rèn)識(shí)切入數(shù)位的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)過的個(gè)、十、百、千、萬說起，還知道新的計(jì)數(shù)單位和相對(duì)應(yīng)的數(shù)位，并說一說這些新的計(jì)數(shù)單位是怎樣得到的，讓學(xué)生到計(jì)數(shù)器上來?yè)芤粨?，說一說，這樣學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，通過在實(shí)物上演示，建立表象。有了預(yù)習(xí)的課堂，學(xué)生為主的教學(xué)就更加生機(jī)盎然。
桑云老師在教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。本節(jié)課開始桑老師從冬奧運(yùn)會(huì)會(huì)場(chǎng)參加開幕式的表演者、觀眾世界各地的游客、當(dāng)天收看奧運(yùn)會(huì)開幕式的北京市民人數(shù)，引出大數(shù)，吉祥物冰墩墩的出現(xiàn)瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。對(duì)于估一估瓶中的芝麻是多少粒時(shí)，通過初步感知的估，給出了1000粒芝麻，再估。通過教師的引導(dǎo)以小見大，一次比一次準(zhǔn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些估算的方法和技巧，并發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，可謂—舉多得。學(xué)生本節(jié)課興趣盎然，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。
此次優(yōu)質(zhì)課比賽的開展，不僅為參賽教師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的平臺(tái)，也創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的目標(biāo)，對(duì)教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高，起到了積極的示范引領(lǐng)作用，必將有效推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。
報(bào)道：王瀟苒
