為了準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)（2022版）新課標(biāo)精神，以新課標(biāo)理念推進(jìn)指向素養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)的深入研究，提高美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)水平，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，聚焦美術(shù)課堂及跨學(xué)科融合創(chuàng)新實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校市科技示范校創(chuàng)建契機(jī)，少華三小美術(shù)組開(kāi)展“美術(shù)跨學(xué)科融合教學(xué)”主題公開(kāi)課教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)首先由朱鈺老師執(zhí)教三年級(jí)課程《星空的聯(lián)想》?！缎强盏穆?lián)想》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是對(duì)宇宙星空進(jìn)行想象的主題畫教學(xué)。本課與科學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系密切，朱鈺老師利用學(xué)生對(duì)宇宙的著強(qiáng)烈的好奇心，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，拓寬思路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型元素，以非凡的想象力把科學(xué)幻中的情景用畫筆描繪出來(lái)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看大量有代表性的星空資料和討論對(duì)星空的幻想，指導(dǎo)學(xué)生用刮蠟畫的形式畫出所想象的事物，從而達(dá)到提高美術(shù)想象能力和造型表現(xiàn)能力的目的。在創(chuàng)作中，教師結(jié)合了“燈泡發(fā)光”的科學(xué)原理，利用尋找的廢舊材料進(jìn)行組合，讓“星空的聯(lián)想”在璀璨的光中更加絢麗?？茖W(xué)知識(shí)的融入，幫助學(xué)生滿足了進(jìn)一步提升畫面美感的需求，培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的圖像識(shí)讀和審美判斷能力，提高了動(dòng)手制作的能力。
展示結(jié)束后，美術(shù)組教師以“跨學(xué)科融合教學(xué)”為主題進(jìn)行了研討，并選取了自己的教學(xué)活動(dòng)中典型案例進(jìn)行了交流。
美術(shù)組朱鈺老師說(shuō)道：“跨學(xué)科融合教學(xué)的主題要具有真實(shí)性，活動(dòng)要發(fā)生在真實(shí)情境中，是對(duì)真實(shí)生活與社會(huì)體驗(yàn)的回歸。跨學(xué)科學(xué)習(xí)并不是學(xué)科間的疊加，而是不同學(xué)科各種要素的交互協(xié)同，找到他們的聯(lián)結(jié)點(diǎn)深度互融，從而提升學(xué)生素養(yǎng)?！?
接著，鹿夢(mèng)冉老師說(shuō)道：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)并不是學(xué)科間的疊加，而是不同學(xué)科各種要素的交互協(xié)同，找到他們的聯(lián)結(jié)點(diǎn)深度互融，從而提升學(xué)生素養(yǎng)。”
荀子曰:“求之而后得，為之而后成，積之而后高”。此次研討活動(dòng)讓老師們對(duì)“跨學(xué)科融合教學(xué)”有了更深刻的理解與把握，也更加明確了后續(xù)優(yōu)化方向與實(shí)施路徑等。今后，美術(shù)組教師將繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，落實(shí)跨學(xué)科融合教學(xué)的研究與實(shí)踐工作，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生素養(yǎng)在課堂上生長(zhǎng)，讓融合之花常開(kāi)常盛!
