為深入推進(jìn)“三新四行動”，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，促進(jìn)教師在英語教研活動中不斷領(lǐng)悟新課標(biāo)、研讀新教材、適應(yīng)新課堂，提升教學(xué)品質(zhì)。12月22日礦山路小學(xué)和李莊小學(xué)舉行英語聯(lián)誼送課教研活動。
一、精選繪本素材
1.繪本與主教材的融合
本次專題教研活動以我校沈柳老師執(zhí)教的麗聲北極星分級繪本The King’s Yu Player為課例展開，旨在踐行基于主題意義探究的小學(xué)英語繪本與教材的融合教學(xué)，響應(yīng)新課標(biāo)倡導(dǎo)的突破教材的制約，合理開發(fā)教材以外的素材性資源。
2.繪本介紹
The King's Yu player 講述了Wuzi濫竽充數(shù)的故事。國王喜歡聽很多樂師在一起吹竽，于是全國各地的樂師都來了，不會吹竽的Wuzi也來了。在和大家一起演奏的過程中，國王一直沒有發(fā)現(xiàn)Wuzi不會吹竽。老國王去世，新國王繼位，新國王要求樂師們一個一個地吹竽，于是Wuzi便悄悄逃跑了。
二、集體備課
活動前期，礦山路小學(xué)英語組全體教師進(jìn)行了集體備課研討，力求通過融合主題相關(guān)的繪本，增強(qiáng)教材主題的生動性及豐富性，幫助學(xué)生更深刻地理解主題意義。
三、反復(fù)磨課
沈柳老師認(rèn)真聽取教學(xué)建議并進(jìn)行了多次磨課。英語組全體教師共同觀摩教研，提出課堂中存在的問題并給予解決的具體方法建議。
本次課例研討，教研組借助智能研修平臺進(jìn)行在線評課。智能研修平臺為教師提供了客觀的數(shù)據(jù)分析，通過數(shù)據(jù)可以對教師和學(xué)生行為進(jìn)行更直觀的課堂分析，讓教研有據(jù)可依。
四、課例展示
在李莊小學(xué)的送課活動中，沈柳老師呈現(xiàn)了The King’s Yu Player一課。沈柳老師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單、板書，為學(xué)生的小組合作、語言輸出提供支架。教師通過數(shù)字chant，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，沈老師借助動作表情，幫助學(xué)生理解繪本內(nèi)容，及時給予學(xué)生評價、鼓勵。
五、交流分享
課后，兩校英語教師進(jìn)行了深入的研討。首先，礦山路小學(xué)張敏校長和李莊小學(xué)孫玉潔校長分別介紹了本校英語教師，互相溝通了學(xué)校英語教學(xué)的情況。接著，兩校英語教師各抒己見，分享觀課感受。
課例優(yōu)點(diǎn)
1.選題符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，大部分學(xué)生知道濫竽充數(shù)的故事，減輕了閱讀的負(fù)擔(dān)，同時以中國成語故事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用英語講述中國故事，讓愛國主義教育與外語學(xué)科教育深度融合。
2.借助學(xué)習(xí)單輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，為語言的輸出提供支架。
3.借助教具、肢體語言、信息化手段促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、看、寫能力的提升。
4.以學(xué)生為中心，跟隨學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
5.教師教態(tài)自然親切，循循善誘、娓娓道來，營造了寬松良好的學(xué)習(xí)。6.將繪本閱讀作為教材的延伸拓展，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的合理開發(fā)教材以外的素材性資源。
優(yōu)化建議
1.課前的熱身要更充分。學(xué)生面對新的教師、新的繪本會產(chǎn)生緊張的情緒，開場熱身chant環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生站起來，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，緩解緊張情緒。
2.教師要思考怎樣更自然地導(dǎo)入Chinese idiom的話題。可以讓學(xué)生復(fù)現(xiàn)講述漢語濫竽充數(shù)的故事，給予學(xué)生更多表達(dá)的空間。
3.在聽音猜樂器的環(huán)節(jié)，既要讓學(xué)生了解竽的聲音，也要兼顧呈現(xiàn)其他樂器，幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)樂器。
4.課堂中可由學(xué)生來貼數(shù)字卡片，完成表格填空，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
最后，張敏校長提出繪本與主教材的融合是今后教研的重點(diǎn)之一，英語教師要敢于突破教材的制約，合理開發(fā)繪本資源，幫助學(xué)生體驗(yàn)生動豐富的語言，達(dá)到主題深度的挖掘與廣度的延伸，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，張校長誠邀李莊小學(xué)全體英語老師參與學(xué)校今后的教研活動，增強(qiáng)學(xué)校之間的聯(lián)系，發(fā)揮集體教研的力量，達(dá)到資源共享、合作共贏的效果。
本次送課教研活動，每一位英語老師都沉浸其中。兩校英語教師共同交流探討主教材與繪本的融合教學(xué)策略，營造了良好的教研氛圍，促進(jìn)了英語教師的專業(yè)化發(fā)展。
