??為發(fā)揮名師專業(yè)引領、示范與輻射作用，加快教師專業(yè)成長步伐，提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)，徐州市教師發(fā)展學院組織安排的“名師公益課堂”活動在銅山區(qū)黃集實驗小學如期舉行。
??本次活動徐州市銅山區(qū)教師發(fā)展中心、徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)實驗小學承辦。徐州市教師發(fā)展學院張雷主任，徐州市黃曉迪小學語文名師工作室主持人、云龍區(qū)教師發(fā)展中心黃曉迪部長，徐州市拾景玉小學語文名師工作室主持人、蘇堤路小學拾景玉老師，銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學研訓處李文廣主任，徐州市楊永小學語文名師工作室主持人、銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學研訓處楊永主任，銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)小學中心校王建主任，黃集實驗小學張猛校長等領導專家出席活動。銅山區(qū)西北片區(qū)學校的骨干教師齊聚一堂，共同聚焦語文課堂教學實踐。
??豐縣東關小學邵俠老師執(zhí)教部編教材一年級上冊《大小多少》一課。在教學漢字時，注重剖析象形字的特點，為學生的自主識字和認知發(fā)展奠定基礎。在教學“字的偏旁”時關注認識和積累更多同偏旁漢字，利用圖片的象形性，從不同緯度來啟發(fā)學生，同時將大小多少進行對比，讓學生達到識字與認識規(guī)律相結合的目的。帶領學生創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，在學生熟讀兒歌的基礎上進行適度的拓展，積累語言經(jīng)驗，同時豐富數(shù)量詞的運用與積累。
??徐州市祥和小學魏皓潔老師立足統(tǒng)編版四年級上冊《快樂讀書吧》一課內容，以《山海經(jīng)》為載體，執(zhí)教神話名著《山海經(jīng)》閱讀導讀課。魏老師回扣新課標理念，聚焦整本書閱讀策略建構，從書籍介紹入手，以思維導圖的形式呈現(xiàn)書籍內容，采用“抓規(guī)律——編口訣——節(jié)奏讀——遷移用”的學習方式，引導學生清晰梳理閱讀脈絡，拓展學習廣度；借助視頻、音頻等多媒體素材，創(chuàng)設文本情境、生活情境等多種情境，構建由整本書閱讀走向文學、影視作品的立體閱讀生活，促使學生在多元情境中展開想象，關注學生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀素養(yǎng)的培育。
??徐州市賈汪區(qū)建平實驗小學林琴老師執(zhí)教六年級上冊《書戴嵩畫牛》，著眼大語文、大單元理念，基于兒童視角，立足已知學情，以“學習研究文言文的方法”為任務統(tǒng)領，從瑯瑯誦讀入手，多種方法理解文意，展開想象講好故事，結合資料感受魅力，循序漸進，層層深入，以文本為支架，引領孩子一步一步發(fā)現(xiàn)研究文言文的方法，從＂不會＂到＂學會＂，從＂學會＂到＂會學＂，在孩子心中播下研究中國古典文學的種子。
??徐州市小學語文名師工作室主持人拾景玉老師對邵俠老師和林琴老師的課進行了精彩的點評。拾景玉老師從目標定位和教學邏輯兩個方面深入分析了邵俠老師的教學設計，肯定了邵老師教學評價貫穿始終，體現(xiàn)了新課標“教學評”一體化。同時，拾景玉老師也對識字寫字教學情境如何設置和如何引導學生自主學習進行了思考與分享。拾景玉老師認為林琴老師的課不僅“我”（學生）在場，“教師”也在場，整堂課呈現(xiàn)了文體意識、任務意識。同時，拾景玉老師也提出了寶貴的意見，如進一步增強學生的主體意識，抓住教學契機引領學生進行思辨等。
??黃曉迪部長評價魏皓潔老師的課堂有聲有色，智趣交融。黃曉迪部長認為魏皓潔老師對兒童的關注讓整個課堂充滿童趣，閱讀古代典籍的策略之智讓學生學有所得。黃曉迪部長還分享了對整本書閱讀教學的思考：將讀屏轉換為讀本，讓孩子擁有自主閱讀、自由發(fā)現(xiàn)、自己探索的靜讀時空，幫助孩子選擇適合的閱讀版本等。
??銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學研訓處李文廣主任對此次活動做出總結，并提出語文教學要堅守本真，徐州市教師發(fā)展學院張雷主任用“感動”和“感慨”的評價為此次活動畫下圓滿的句號。
??弦歌不輟，芳華待灼，砥礪深耕，屢踐致遠，冬日里的一場“小語”盛會在黃集實驗小學落下帷幕。落實新課標，探索新課堂，智慧之音的指引依舊蕩漾耳畔、潤澤心田。徐州市教師發(fā)展學院為鄉(xiāng)村教師的成長創(chuàng)造了一個機會，搭建了一個平臺，愿鄉(xiāng)村小語人帶著滿滿的”干貨”上路，在教學的新航道上不斷探索，不斷實踐，常學常新，且思且悟且成長!
