??讀書是教師成長進步的“扶手”，是教學質(zhì)量提高的“助推器”,更是教學質(zhì)量和自身成長的源泉！2022年12月，星光小學榮盛城分校數(shù)學組繼續(xù)開展了《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》系列解讀研討會。
??本次研讀的主題為：數(shù)與運算的一致性“乘法”。此次活動共四項議程，首先由低年級組為代表的孫璐璐老師以《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》為例對新課標整數(shù)乘法數(shù)與運算一致性進行解讀。
??孫老師指出本課首先通過創(chuàng)設(shè)情境引出整十數(shù)乘一位數(shù)的例題，接著呈現(xiàn)了學生可能出現(xiàn)的算法，提倡算法多樣化。接著教材又通過創(chuàng)設(shè)情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的例題，在學生自己探索的基礎(chǔ)上，重點介紹了乘法的算理。通過點子圖和小方塊等數(shù)形結(jié)合支架幫助學生理解算理掌握算法，同時安排乘法計算的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
??其次由中年級組為代表的李璟老師帶來《感悟分數(shù)乘法的運算一致性》，李老師引導(dǎo)學生由分數(shù)單位的乘法出發(fā)展開聯(lián)想活動,從開始學生想到要解決分母沒發(fā)生變化的真分數(shù)乘真分數(shù)的問題,直至解決假分數(shù)乘假分數(shù)的問題。在這一連串的問題解決過程中,學生自主發(fā)現(xiàn)“理”的一致性。本節(jié)課中,在核心問題“分數(shù)乘分數(shù)計算的通法是什么”的驅(qū)動下,鼓勵學生自主思考，在對“法”的理解和尋找的過程中,從分數(shù)單位乘分數(shù)單位,到真分數(shù)乘真分數(shù)、假分數(shù)乘假分數(shù),學生逐步發(fā)現(xiàn)通法及其背后的道理,感悟分數(shù)單位的價值,為進一步尋求乘法運算的一致性奠定了良好的基礎(chǔ)。
??接著由高年級組為代表的張文老師帶來《感悟小數(shù)乘法的運算一致性》，張老師引導(dǎo)小數(shù)乘法的學習是以小數(shù)的意義和整數(shù)乘法為基礎(chǔ)的，由于小數(shù)和整數(shù)都遵循十進制計數(shù)的位值原則，小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序，積的定位都可以仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進行，所以在進行小數(shù)乘整數(shù)時重點引導(dǎo)學生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)除法中來，同時理解并掌握小數(shù)乘法計算中小數(shù)點的處理方法。將未知的小數(shù)乘法問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的整數(shù)乘法問題，體現(xiàn)了小數(shù)乘法數(shù)與運算的一致性。
??最后，朱主任指出整數(shù)乘法、分數(shù)乘法與小數(shù)乘法運算之間有密切的聯(lián)系,在運算意義、算理和算法上具有一致性。正如2022年版課標指出的,小學階段在感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性的基礎(chǔ)上,還要“感悟數(shù)的運算以及運算之間的關(guān)系,體會數(shù)的運算本質(zhì)上的一致性,形成運算能力和推理意識”。
??通過本次新課標解讀活動，全體數(shù)學組教師受益匪淺，提高了教師解讀教材、把握教學目標的基本技能，進一步加深了對新課標的認識、理解，為今后教學將起到實質(zhì)性的指導(dǎo)作用。數(shù)學組以本次解讀活動為契機，加強教師對新課標的學習，讓每位教師做到心中有“標”，及時更新自己的教學理念，實施更為科學、有效的教學，讓我們的課堂更加高效精彩。
