“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！遍喿x是一場充滿驚喜的發(fā)現之旅，一程山水一程歌，一本書籍一世界。閱讀也是教師最好的修行，最長遠的備課。為了營造良好的閱讀氛圍，分享閱讀經驗，提升教育智慧，12月13日李莊小學舉行了“悅讀品人生，書香潤桃李”教師讀書分享活動。
本次活動，教師們以書為友，以學增慧，以飽滿的熱情投入其中，聆聽彼此的讀書心得，感悟讀書與分享的快樂。讓我們一起走進老師們的閱讀世界吧... ...
穆培蕾老師和李武老師給我們分享的是《給教師的建議》。穆老師說：讀完《給教師的建議》，我不時地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經驗轉化成自己的工作方法，應用在自己的教育教學實踐中。因為只有不斷豐富自己的知識，增加文化底蘊和教育智慧，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展。從而去爭取做一位是具有崇高教育理想的人、具有強烈責任感的人、具有偉大情懷的人，做最好的老師。
李老師認為：我們把教材講解得越明白越易懂，兒童疑問越少，學生對知識就會學的越深刻，實際上這是個錯誤的觀點？這是在保護學生，不讓他們碰到困難。也就是事實上并沒有讓他們學會積極的思考，一個優(yōu)秀的教師會認識到。課堂上教師不僅要向學生揭示教材實質，而且要教會學生思考，使他們也能夠獨立地依靠自己的努力做出同樣詳細的解釋。
黃艷青老師分享的書籍是《新教育》。在新教育的實踐中，我不斷探索和實踐，不斷反思和總結。我深刻認識到，教育是一項復雜的工作，需要我們不斷地學習、反思、創(chuàng)新。同時，我也深刻地認識到，每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的興趣、愛好和天賦。因此，我們需要尊重學生的個性差異，提供個性化的教育服務，讓每個學生都能夠得到最適合自己的發(fā)展。
張子怡老師和張卓老師分享的書籍是《正面管教》，張子怡老師說：和善而堅定這五個字在我讀完《正面管教》這本書之后，就深深地留在了我的腦海中。“和善”給予孩子溫暖的能量，“堅定”培養(yǎng)孩子良好的品質。營造“和善”的環(huán)境，讓孩子有安全感和歸屬感，相信每一個孩子都有自己解決問題的方式方法，并能在安全和善的環(huán)境中，從自己的錯誤中走出來，獲得解決問題的能量。
張卓老師認為：“贏得孩子”比“贏了孩子”更重要。人們通常用控制、懲罰、迫使孩子屈服來“贏了”孩子，而不是維護孩子的自尊，相信可以跟孩子合作來“贏得孩子”?！摆A了”孩子讓孩子成為失敗者，導致孩子反叛或盲從?！摆A得”孩子則意味著獲得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重。
張帥老師分享的書籍是《要相信孩子》。“相信孩子”告訴我們，教師要冷靜。對孩子們的錯，我們可以等待一段時間再處理，了解好，思考好，讓孩子相信你。在以后和孩子們相處的過程中，我愿意做一個勤勞、友好、善良的園丁，用心呵護每一朵小小的花朵。不放棄每一個可愛的孩子，用心走進孩子的內心世界，用心去塑造孩子。生活中、學習上，多給孩子些理解，多些傾聽，多些幫助，多些尊重，給予足夠的關注你會看到不一樣的風景。
張悠然老師分享的書籍是《每個孩子都能像花兒一樣開放》。書中表明了一個觀點，每個孩子都是獨一無二的，沒有必要一定要成為成功人士。還有一點，就是“獨特”，一束滿天星很美，但如果非要它變成玫瑰，把這樣沉甸甸的期許壓在滿天星身上，再美的花也會逐漸枯萎。所以，允許自己的孩子不那么成功，鼓勵他們施展自己的獨特能力與才華，讓孩子成為孩子，是我們給她們最好的愛。
本次活動的開展，使每一位教師都能享受讀書的快樂。讀書，雖然不能增加人生的長度，但可以增加人生的厚度。教師的精神成長需要高品位的閱讀，教師的專業(yè)發(fā)展需要經典專著的引領。希望老師們能以本次活動為契機，與書為友，真正把讀書學習當成一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求、一種境界要求，做一個有內涵、有知識、有思想的專家型教師。
