為認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》、全國(guó)婦聯(lián)教育部中央文明辦《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》《江蘇省家庭教育促進(jìn)條例》《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》等文件為指導(dǎo)，提升廣大家長(zhǎng)家庭教育總體水平，實(shí)現(xiàn)“家校社”通力合作，共同關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，徐州三中決定開(kāi)設(shè)“共托太陽(yáng)”家長(zhǎng)好課程系列活動(dòng)。
  01方案解讀
  徐州市第三中學(xué)開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)好課程”，旨在共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。目前學(xué)校已經(jīng)舉辦了34講學(xué)生“成長(zhǎng)好課堂”，在廣大學(xué)生、家長(zhǎng)、校友乃至社會(huì)中已經(jīng)頗具影響力，期待本次“家長(zhǎng)好課程”在優(yōu)化家長(zhǎng)學(xué)校工作的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校工作的系列化和課程化，打造家長(zhǎng)學(xué)校工作典范。

  2023年12月2日，徐州市第三中學(xué)第一報(bào)告廳座無(wú)虛席，我校學(xué)生家長(zhǎng)踴躍參加第一期“家長(zhǎng)好課程”，許多家長(zhǎng)帶著紙筆準(zhǔn)備隨時(shí)記錄，報(bào)告廳后排還有許多家長(zhǎng)站立聽(tīng)講。

  徐州市第三中學(xué)副校長(zhǎng)潘峻峰為全體家長(zhǎng)進(jìn)行了“共托太陽(yáng)”家長(zhǎng)好課程的方案解讀，潘校長(zhǎng)從指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程體系、課程主要內(nèi)容、課程主要形式、課程師資、課程評(píng)價(jià)等維度進(jìn)行闡釋。潘峻峰副校長(zhǎng)最后指出，既通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校課程化提升家長(zhǎng)學(xué)校工作的水平層次，又解決家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃杏龅降膶?shí)際問(wèn)題，是學(xué)校舉辦“家長(zhǎng)好課程”的宗旨。

  徐州三中“家長(zhǎng)好課程”針對(duì)高中學(xué)生家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，面向家長(zhǎng)急需了解的家校課程知識(shí)，設(shè)置了邏輯科學(xué)、內(nèi)容豐富的選修課程和必修課程，面向三個(gè)年級(jí)，囊括7大模塊，如教育理念、品德勵(lì)志、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、成長(zhǎng)規(guī)劃、習(xí)慣養(yǎng)成、人際交往、心理健康，為他們?cè)诮窈蟮募彝ソ逃兄该髁朔较??？梢哉f(shuō)，徐州三中“家長(zhǎng)好課程”是能夠走進(jìn)家庭、走近家長(zhǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同教育，幫助高中生健康成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)課程。

  02專題講座

  所有的教育最終都是從情感出發(fā)，養(yǎng)育孩子的過(guò)程就是個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程。不要慌不用慌，太陽(yáng)下山有月光，月光落下有朝陽(yáng)。

  專家介紹

  根據(jù)課程方案，本次“家長(zhǎng)好課程”第一期選修課程聚焦在“教育理念”課程模塊，以家長(zhǎng)如何克服陪伴成長(zhǎng)中的焦慮心理為主題。徐州三中學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心邀請(qǐng)到了來(lái)自江蘇師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的副教授、法學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師王翠教授向全體家長(zhǎng)傳達(dá)《把自己作為方法 不焦慮地做父母》的教育理念。
  講座直擊

  王翠教授首先詢問(wèn)所有家長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題，“我焦不焦慮，我到底在什么時(shí)候開(kāi)始焦慮？我們所謂的焦慮到底是指焦慮情緒還是焦慮癥？”

  紛紛舉起的手顯示，有部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為自己是“焦慮”的。隨后，王翠教授從腦科學(xué)的視角和社會(huì)學(xué)的視角作出了理論的闡釋：焦慮情緒不等于焦慮癥，從人類進(jìn)化的過(guò)程、大腦的結(jié)構(gòu)無(wú)不揭示了焦慮是一種正常的現(xiàn)象，是生存的本能。而階層的流動(dòng)，促使著人類通過(guò)自己的努力打破固有社會(huì)階層實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)化，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)多方面的努力，而家長(zhǎng)角色在其中的重要性不言而喻。

  “把自己作為方法，做一個(gè)積極的行動(dòng)者?！蓖醮浣淌谕ㄟ^(guò)國(guó)內(nèi)外專家的理論、自己的學(xué)術(shù)研究以及個(gè)人育兒經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生家長(zhǎng)剖析“我們?cè)鯓硬拍懿唤箲]”以及如何和孩子順暢溝通，并給家長(zhǎng)們提供了四個(gè)法寶：1.經(jīng)營(yíng)好自己，不要太在意孩子；2.接納孩子情緒，建構(gòu)和諧關(guān)系；3.給孩子創(chuàng)造“被看見(jiàn)”的機(jī)會(huì)，生活中培育孩子的成就感；4.不卷認(rèn)知能力，在非認(rèn)知能力處用力。

  王翠教授的演講邏輯緊密、內(nèi)容充實(shí)而接地氣，結(jié)合科學(xué)理論+生活實(shí)踐，列舉了大量研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)案例，為家長(zhǎng)們提供了行之有效的方法論。學(xué)生成長(zhǎng)中心主任吳亞男總結(jié)到，建立良好的家校關(guān)系是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，專家教授的講座，為各位家長(zhǎng)提供實(shí)質(zhì)性家庭教育的抓手，家長(zhǎng)們的配合與反饋，也會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)積極影響。

  03家長(zhǎng)交流

  作為家長(zhǎng)，我們要及時(shí)關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)，關(guān)心孩子，理解孩子，接納孩子，和孩子做隊(duì)友，而不是對(duì)手，在高中三年和孩子一路同行，讓孩子面對(duì)學(xué)習(xí)生活，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、勇氣膽識(shí)、智慧，教會(huì)孩子不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，不斷汲取成長(zhǎng)中的力量，讓孩子這三年行路踏踏實(shí)實(shí)，今后成為社會(huì)所需要的人，有用的人。

  本次家長(zhǎng)好課程活動(dòng)還邀請(qǐng)了兩位學(xué)生家長(zhǎng)代表向其他學(xué)生家長(zhǎng)交流了自己緩解陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生焦慮的做法。

  每次意猶未盡的精彩講座，都像是投入水中的小石子，終在孩子的心中泛起層層希望的漣漪；每次推心置腹的家校交流，都像是種植在沃土中的種子，播種著科學(xué)的教育理念。實(shí)現(xiàn)“家校社”共育，切實(shí)幫助孩子，徐州市第三中學(xué)在行動(dòng)。