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【云苑·數(shù)學(xué)教研】 培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識 提升數(shù)學(xué)思維——徐州市云苑路數(shù)學(xué)組深度教研活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-11-25 11:18:00    閱讀量:16080次
[摘要]:教育熱點(diǎn):“學(xué)起于思,思起于疑”,陶行知也言:發(fā)明千千,起點(diǎn)一問。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識尤為重要,近日徐州市云苑路小學(xué)開展了以“培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識,提升數(shù)學(xué)思維”為主題教研活動,經(jīng)過

  “學(xué)起于思,思起于疑”,陶行知也言:發(fā)明千千,起點(diǎn)一問。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識尤為重要,近日徐州市云苑路小學(xué)開展了以“培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識,提升數(shù)學(xué)思維”為主題教研活動,經(jīng)過深度教研,多次磨課,為大家呈現(xiàn)三度精品課——《百分?jǐn)?shù)的意義》。

  一度教研

  《百分?jǐn)?shù)的意義》一度教研課由六年級組張洋老師執(zhí)教,她認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程帶著“問題意識”。張老師提前讓學(xué)生帶著問題去搜集調(diào)查資料,說一說其中的百分?jǐn)?shù)表示的意思,并在此基礎(chǔ)上引入新課例題,進(jìn)而概括出百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀寫并交流,最后將百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)進(jìn)行聯(lián)系與區(qū)別的討論,使學(xué)生充分合作交流,加深鞏固對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和理解。課堂教師不但自己有“問題意識”,也注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。

  教而不研則淺,研而不教則空。一度課后,六年級組老師一起針對張洋老師的這節(jié)課進(jìn)行組內(nèi)分析和點(diǎn)評。老師們針對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討,重新商定教案學(xué)案。

  二度教研

  二度教研課由劉莉莉老師執(zhí)教。根據(jù)一度教研成果,劉老師優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì),利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和熟悉的生活素材,層層深入,為了突破難點(diǎn),劉老師利用對比的方法來幫助理解概念,使學(xué)生在自主互助合作交流中。既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識技能,又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

  課后數(shù)學(xué)組老師再次圍坐,大家一致研討:在關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義理解上,可以讓學(xué)生看信息,談想法,即在含有百分?jǐn)?shù)方面的信息中,學(xué)生說一說想法,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上再多體現(xiàn)層次、趣味和發(fā)展性,在鞏固本課基礎(chǔ)知識后,還要拓展運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  三度教研

  三度教研課由張玉柱老師執(zhí)教,張老師總結(jié)前兩度教研的經(jīng)驗(yàn),精細(xì)琢磨每個教學(xué)環(huán)節(jié),完善細(xì)化了教學(xué)設(shè)計(jì)。利用數(shù)學(xué)知識發(fā)展過程中的矛盾引入,環(huán)節(jié)清晰,層層遞進(jìn),同時張老師用更加恰當(dāng)?shù)恼Z言培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,學(xué)生充分探究、合作、交流。并利用平臺掃描作業(yè)單當(dāng)堂反饋數(shù)據(jù),通過學(xué)生錯題分布情況精準(zhǔn)全面地掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,及時進(jìn)行針對性講解,使教學(xué)活動精準(zhǔn)有效。

  專家指導(dǎo)觀課后,徐州市學(xué)生發(fā)展評價委員會卞強(qiáng)老師對課例進(jìn)行了指導(dǎo),高度贊揚(yáng)了教研組對課程內(nèi)容的解讀細(xì)致和對課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的安排,同時也提出了寶貴的建議:注意生生之間的橫向互動,第一層次的三場投籃情況統(tǒng)計(jì)表可以同時呈現(xiàn),分析了教材的設(shè)計(jì)意圖,教師若有改變,在設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)效果進(jìn)行對比,有沒有必要改變,應(yīng)理解教材編排深層含義。結(jié)合課例就如何培養(yǎng)教師自身的“問題意識”卞老師更給予了細(xì)致得分析與指導(dǎo):我們發(fā)現(xiàn)、建立鞏固和發(fā)展自己的問題意識,需要要不斷的反復(fù)、自己的觀察、和思考。卞老師還勉勵我們要有持之以恒的精神,花更多的時間去閱讀去研究專題,一定會行得更遠(yuǎn)。

  經(jīng)過年級組教師多次的思維碰撞,研討改進(jìn),六年級數(shù)學(xué)組老師結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),營造和諧氛圍讓學(xué)生“想問”,才能提升學(xué)生解決問題的能力,從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,我們數(shù)學(xué)組也以此為新的契機(jī),為學(xué)生們架起更寬、更廣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)橋梁,讓學(xué)生的思維插上翅膀,在廣闊天空,盡情翱翔!


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