開展主題情景教學，可以在教師與學生之間搭建友好交流互動的橋梁，讓學生融入教師創(chuàng)設(shè)的問題情景和教學氛圍中拓展思維，在好奇心的驅(qū)使下進行獨立思考，從而全面認識并掌握所學章節(jié)的重難點，降低小學英語的學習難度，提升學生英語學習水平。
11月15日上午，黃山中心小學三年級英語組以羅瑞秋老師執(zhí)教的《Colours》一課為例，進行“基于真實情境的小學英語單元整體教學”研討活動。
精細磨課明方向
組內(nèi)教研
三年組英語組教師根據(jù)學情及學生身心發(fā)展特點設(shè)計本課時教學內(nèi)容。三年級上冊Unit6 Colours的主要話題是“顏色”，顏色是孩子對世界的初步認知，是貼近孩子們生活的話題之一。通過學習，學生能初步運用日常交際用語詢問物品的顏色并做出相應的回答，會結(jié)合所學知識展開話題交流。學生在聽、說、做、玩、演、唱等活動中，可以提升動手能力、合作能力以及綜合語言運用能力。同時創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新，形成正確的態(tài)度和價值判斷。
打磨細節(jié)
在本單元的教學中，老師可以帶領(lǐng)孩子們一起做一做顏色實驗，不僅讓孩子們感受到顏色的“美”，還能體會到顏色的“趣”，從而激發(fā)學生積極探索顏色的奧秘，讓孩子們在探索中收獲快樂。同時，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感及審美情趣。
課堂展示顯風采
Story time主要講述Yang Ling在學校的舞臺上為同學們變魔術(shù)，每一次她的短裙都會變成不同的顏色，她詢問臺下觀眾短裙的顏色，同學們興致勃勃地回應著她的問題。該語篇旨在引導學生主動欣賞贊美他人，并形成審美自信，激發(fā)學生對絢麗多彩世界的探索與熱愛。教學過程分為pre-reading, while-reading, post-reading三個符合語言學習規(guī)律的遞進式階段。
Pre-reading階段，羅瑞秋老師引入英文歌曲Colour song進行導入，學生在輕快美妙的節(jié)奏中初步接觸了顏色詞匯，為導入本節(jié)課的話題做鋪墊。同時，通過師生共同完成Magic show，新授顏色類詞匯，學生在情境中加深對詞匯的理解與運用。
While-reading階段，通過目標明確的教學活動不斷推動學生對故事的感知、體驗、理解與運用：Watch and choose讓學生觀看動畫，選擇不同階段楊玲裙子的顏色，讓學生整體感知文本，理清文本脈絡(luò)。Look and say，啟發(fā)學生通過觀察圖片說出Yang Ling和朋友們的對話，鍛煉學生讀圖和語言表達能力。Listen and say，讓學生聽錄音完成對話，旨在培養(yǎng)孩子聽讀能力。
Post-reading階段，讓學生來扮演楊玲表演，幫助學生整合知識點，鞏固句型。同時利用Let's make的環(huán)節(jié)，進一步感受色彩的魅力，不斷發(fā)現(xiàn)并稱贊身邊美好的事和人，實現(xiàn)從能力到素養(yǎng)的提升。
研討交流促提升
課后，全體英語教師圍繞這堂課展開了主題教研活動。羅老師先梳理本節(jié)課教學思路及環(huán)節(jié)設(shè)計意圖，并進行了教學反思。各年級組老師們積極參與評課，各抒己見。
吳繼鑾老師對本節(jié)課進行了點評：羅老師的課設(shè)計精巧，獨具匠心，既扎實有效，又輕松愉悅。羅老師執(zhí)教的是這節(jié)課緊緊圍繞情境教學這一理念設(shè)計豐富活動，激勵學生參與。情境一是“小小魔術(shù)師”變出顏色，多色混合產(chǎn)生新顏色，孩子們在參與中客串了一把魔術(shù)師，參與感極強;情境二是“尋找身邊的顏色”孩子們主動積極，找出了衣服，水彩筆等生活中的用品，將課堂延伸到生活;情境三是“我是小小設(shè)計師”，孩子們用紙巾和馬克筆，繪畫出心中的五彩斑斕，體會到生活的多姿多彩。
蒲柯玲老師肯定了本節(jié)課的教學設(shè)計，在復習鞏固顏色單詞環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了游戲情境，將服裝類單詞和顏色類單詞結(jié)合，并進行適當拓展，避免了單調(diào)，枯燥的操練。使用chant情境，反復操練新句型，訓練扎實。課文表演環(huán)節(jié)，所有學生手拿道具，都參與其中，舞臺情境真實有效。在語言運用環(huán)節(jié)，教師以視頻引領(lǐng)，學生在真實的印染情境中，學習新技能，提升審美，陶冶情操。在小組互動中，師生互動中運用了所學語言?？傊?，本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，教師都精心設(shè)計了種種情境，緊緊圍繞主題展開。學生學得輕松，快樂，興趣盎然，達到了預期的效果。同時，建議羅老師在印染展示環(huán)節(jié)，可以考慮應景拓展colourful這個單詞。
牛夢瑩老師指出：教師的教學設(shè)計給予足夠的情境支撐，讓學生們練習語篇內(nèi)的重點句型和詞匯，各部分設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，形式多樣。通過“變魔術(shù)”和“紙巾巧變圖畫”活動，帶領(lǐng)學生運用有關(guān)顏色的話題知識，激活學生興趣與學生生活建立聯(lián)系，與藝術(shù)審美鏈接，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)背景下的跨學科主題學習意識。
“觀有所思，研有所長；聽有所悟，而后篤行?！苯處煹某砷L離不開集體的智慧，也離不開精益求精的探討。本次主題教研活動為黃山中心小學英語教師的專業(yè)發(fā)展注入了力量；也為我們今后的英語教學工作提供了發(fā)展努力的方向。
圖文：英語組
審核：周倩萍
發(fā)布：陳柳
