在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：“教師應該讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣。要注重培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性，要求幼兒在獨立的環(huán)境中保持井然有序的狀態(tài)?！睘樘嵘龑和瘯r間觀念培養(yǎng)的認識與理解，并在工作中給予幼兒更好地支持，讓兒童能夠真正成為時間的主人。11月8日，新元幼兒園全體教師及實習老師共同開展了“如何提高幼兒的時間意識”交流研討活動。
孫園長指出，重視幼兒良好時間觀念的養(yǎng)成，目的不僅僅在于單純地讓幼兒認識時間，更重要的是要培養(yǎng)幼兒對時間的把握和感知、對時間合理的分配，引導他們養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣，培養(yǎng)他們守時、節(jié)時的好習慣。
聚焦時間
教研內(nèi)容
教研內(nèi)容
主持人李老師首先對小朋友們眼中的“時間觀念”進行詳細地闡釋。
1．規(guī)律
孩子的世界中，從一開始以吃、睡等生理反應為主，到慢慢加入玩耍、就學等活動，生活中也變得更豐富了。如能配合他的發(fā)展，以每天的活動劃分時間的段落，則有助于調(diào)整他的作息，為日后養(yǎng)成良好的生活習慣奠下基礎。
2．穩(wěn)定
在日常生活中，時間也一點一點地在流逝。但是，年齡太小的孩子則無法感覺時間的流逝，只會將注意力放在眼前的活動上。
3．反覆
像是白天、夜晚、氣候的變化，周而復始，具有反復的特性。孩子如不知道時間有這種周而復始的流動特性，則很容易產(chǎn)生混淆的感覺
4．可預測的
時間的可預測性對孩子們來說相當重要，如已養(yǎng)成固定的活動時間，就算小朋友沒有辦法辨別幾點鐘，可是時間對他而言就是可預測的，如大概什么時間該用餐，什么時間可以玩游戲等，以后每到固定的時間，他的腦海中會自動浮現(xiàn)大略的行程表。在有了預期心理后，小朋友會變得安穩(wěn)得多。
教研現(xiàn)場
教研現(xiàn)場
互動話題，激發(fā)原有經(jīng)驗
李老師首先拋出問題：
幼兒有哪些無時間意識現(xiàn)象？
拖拉磨蹭的原因有哪些？
NO.1 拋出問題
思維碰撞
智慧分享
各組的老師們圍繞幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)進行了熱烈的研討，并以思維導圖的形式從早入園、生活活動、教育活動、游戲活動、實踐活動、家園共育等多方面梳理出幼兒無時間意識的現(xiàn)象：入園遲到；進餐較慢；排隊時間長；整理玩具速度慢；午睡起床時整理衣服較慢，并針對以上現(xiàn)象進行了深入地分析。
NO.2 共探對策
各小組教師結(jié)合自身教育實踐經(jīng)驗，就時間管理的方法和如何通過一日生活來培養(yǎng)幼兒的時間觀念進行了交流和研討，并進行了集中分享。
分析研討
小班組：可以采用家園共育的方法，家長要樹立珍惜時間意識，讓幼兒體驗時光流逝，從而懂得珍惜時間的重要性。
中班組：把“時間管理”作為重要活動內(nèi)容，在管理時間的方法上首先可以使用沙漏或時鐘，讓時間“可視化”且在規(guī)定的時間完成相應的任務，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
大班組：可以從認識時間入手，如認識半點、整點。還可以制定入園時間簽到表，早晨入園時打卡，設置獎勵機制，建立初步的時間觀念，做時間的小主人。
總結(jié)
主持人李老師對本次的教研活動做出總結(jié)，她提出沒有“拖拉”的孩子，只有不適合他的教育方式。幫助孩子建立規(guī)則、明確時間概念、做好規(guī)劃管理并非限制孩子的個性和喜好，重點還是讓孩子體會時間管理的好處，讓孩子養(yǎng)成每天思考自己的人生計劃的習慣。
