歷代先賢教導我們“學無止境”，作為一名教師，更應(yīng)該如此。這既是對自己專業(yè)發(fā)展的需求，也是一個極好的以身作則的垂范。
這個十月，楊樓小學教師隊伍選取了三位老師進行讀書分享。
首先是年輕的張老師。張老師分享的是《書擇10本——20位教師的閱讀私語》
張老師選擇這本書的原因是在較短的時間內(nèi)獲取較多的知識，把精力放在最重要的部分，將同行先輩們的經(jīng)驗吸收過來，化為己用。
她說讀著這本書，讓自己更加的對教育充滿激情，對職業(yè)充滿向往和愿景，仿佛施了魔法一般，讓工作的疲勞一掃而光。以下是她選擇的一段朗讀：
《漢字書法之美》
入眼，是山水小軸;入耳，是絲竹金石;入口，是清茶冰酒;入手，是蘇湘紈繡;而入心，是簡繁歸一、虛實相生、計白當黑的東方哲學。這就是我對書法的感受與膜拜。而蔣勛則表示:書法是呼吸，是養(yǎng)生，是身體的運動，是性情的表達，是做人處世的學習，是安定保佑的力量，是生活現(xiàn)實里的記憶，是還原到初寫自己名字時的認真……他的解讀明顯比我更寬廣遙深。
且隨蔣勛的磁魔敘述，來一趟酣暢的美學之旅。
賞絕世瑰寶，“橫”如千里之陣云、“點”似高山之墜石、“撇”如陸斷犀象之角、“豎”如萬歲枯藤……王顏蘇徐，張顛懷狂，筆墨間似氣息奄奄又似橫空縱肆;析衛(wèi)夫人《筆陣圖》教學法，打通書法與自然萬物的聯(lián)系，完勝永字八法。若當初我以此種體驗法來寫字，也不至于如今羞愧。
接著是同為90后的馬老師，她選擇分享的是教育經(jīng)典名著——《給教師的100條建議》。
就像“一千個人讀《哈姆雷特》，有一千個哈姆雷特”一樣，馬老師也有自己的感觸。
她說：書讀了一半，感觸最深的是教育要慢下來。不急不躁。好木需花慢工夫。
她說：心無旁騖，日吟月誦，方能游刃有余。
接下來是中流砥柱的高老師，她選擇分享的是《讓教育真實地發(fā)生——北京十一中學的教師智慧》。
高老師說選擇這本書的原因是她覺得教育發(fā)達地區(qū)的經(jīng)驗我們是可以拿過來借鑒的，發(fā)現(xiàn)適合自己學生的教學方法。
同時，以不同學科的視角去發(fā)現(xiàn)自己學科的不足，達到學科間的融合與交流；以管理者的視角，讓校園各項工作更高效，更有序；以學生的視角，讓教育走進生活，走進真實。
