近日，銅山區(qū)長安路小學“長安書苑”舉行第六十六次讀書分享活動，本次活動由數(shù)學丁怡君老師分享。她分享的書籍是 [美]托馬斯·E.沃頓伯格的《小孩童，大觀念》。
本書重點描述了什么是兒童哲學以及為什么要推廣兒童哲學，并以具體的案例呈現(xiàn)了以繪本為載體進行哲學教學的有效策略。書稿囊括了經(jīng)典繪本，如《惡龍與巨人》《田鼠阿佛》《重要書》等，通過不同哲學角度的解讀，比如“何為勇敢？”“每個人都要為社會做出平等貢獻嗎？”“是什么決定你是你？”“大腦重要還是心重要？”“知識是主觀的嗎？”等，輕松開啟哲學討論，感受倫理學、社會政治哲學、形而上學、心靈哲學、環(huán)境哲學、邏輯學、認識論、語言哲學、美學“大觀念”的魅力。
有一天，作者兒子突然問：“爸爸，第一個人是怎么來的？”他很震驚，小孩子怎么會問這個問題，困惑在哪兒。接著又問：“那世界上第一群人呢？他們是怎么來到這世上的？”一個小孩子竟然對這個哲學問題感興趣，于是開始借助許多能解答這個問題的不同理論進行討論。
對于哲學的人來說，這個問題已經(jīng)困擾了哲學家們至少2500年了：人類的生命是如何開端的？每個人都有父母，到了某個點上，將面臨一個明顯無法解決的難題：要么就這樣一直延續(xù)下去——但這怎么可能呢？因為它意味著從現(xiàn)代倒推，便有無窮無盡的人類。或者曾經(jīng)有一段時間，只有兩個人類存在，他們都沒有父母，這兩個人繁衍了整個人類族群——然而，他們又是從何而來的呢？因何方式而突然存在？
盡管是一個孩子，但已經(jīng)被一只叫“哲學”的蟲子叮了一下。對這個問題不依不饒、苦苦思考的態(tài)度也讓作者感到吃驚。我們應該意識到，一個五歲的孩子是可以依靠他自身的力量，窺探到一系列相關的形而上學問題的。
作者認為那些企圖把哲學當成長者專屬領地的想法是極其錯誤的。正如杰克的例子所揭示的，哲學會自然而然地涌現(xiàn)在孩子身上，孩子們應有“合法”追尋哲學的權利，因此教師應當激發(fā)而非扼殺他們的這種本能或興趣。
教師也會在和孩子進行哲學討論的過程中獲益。通常情況下，家長只是簡單地把繪本當成哄睡的材料。但是許多繪本，其中充滿了令孩子們感到困惑的哲學大觀念，家長可以幫孩子更清晰地思考這些大觀念，并同時為親子溝通打開另一條重要通道。
