在黃山中心小學(xué)的沃土上，有一批務(wù)實篤行的青年骨干教師，他們懷青春之志，與學(xué)校共生長；他們持勤勉之心，共赴星河燦爛；他們是教學(xué)路上腳踏實地的追夢人。
  教師簡介 

  孟楠，本科學(xué)歷，小學(xué)教育專業(yè)，中小學(xué)一級教師，云龍區(qū)師德先進(jìn)個人?，F(xiàn)擔(dān)任數(shù)學(xué)二年級教研組組長。從教以來曾獲得徐州市優(yōu)質(zhì)課二等獎，云龍區(qū)精準(zhǔn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課特等獎，云龍區(qū)“領(lǐng)航杯”信息化教學(xué)能手比賽一等獎，云龍區(qū)青年教師基本功比賽二等獎，在全國小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)案例活動中進(jìn)行展示，撰寫的多篇論文分別在徐州市“創(chuàng)新杯”、“科研杯”等教育教學(xué)評比活動中獲得一、二等獎。十幾年的教師生涯，讓孟楠老師深深懂得教育就是愛的事業(yè)，責(zé)任是愛的化身，師愛與責(zé)任，是教師職業(yè)的靈魂。

  教育格言  
  讓每個孩子都用自己的方式發(fā)光
  追夢之旅  

  作為一名小學(xué)老師，只因心中裝著可愛的學(xué)生，才讓數(shù)學(xué)從枯燥變得有趣。她教學(xué)有魅力，課堂有感染力，工作有親和力。關(guān)愛學(xué)生成長，工作兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻(xiàn)，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。數(shù)學(xué)是一門客觀而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因而在教學(xué)生涯中，幫助更多的學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的思辨能力一直是孟楠老師的追求。

  孟楠老師自參加工作以來，就帶著熱情投身于教學(xué)改革當(dāng)中，勤學(xué)勤問、勇于探索實踐。在接手精準(zhǔn)教學(xué)實驗班后，第一思考的問題就是“新的信息手段如何巧妙的為課程內(nèi)容服務(wù)”，針對這一客觀問題，經(jīng)過搜集和實踐開始大力發(fā)展和鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)課，把過去傳統(tǒng)課堂教育的40分鐘延續(xù)到課下的分分秒秒，把教師教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生互學(xué)、問學(xué)的模式中去。經(jīng)過一段時間的堅持，有很多家長反映，孩子們的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步，不僅如此，學(xué)生們的語言組織能力、分析問題、解決問題的能力也得到了極大的提高。

  面對后進(jìn)生，孟楠老師秉持著不放棄不拋棄的原則，充分了解孩子的家庭情況和個人情況，對癥下藥。孔子曾經(jīng)說過，與人交，推其長者，避其短者，故能久也。孟老師深諳此道，面對后進(jìn)生，她總是時時留意他們身上的閃光點，并且大力表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)自信，逐漸建立起他們對學(xué)習(xí)的興趣。她也竭盡所能與家長進(jìn)行溝通，爭取家校配合。很多后進(jìn)生在孟楠老師的教導(dǎo)下重拾學(xué)習(xí)的信心，積極面對學(xué)習(xí)生活。

  從教十余年，孟楠老師也積攢了很多提升自己的方法。一是要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，并進(jìn)行課下輔導(dǎo)。二是要積極參加教研，與學(xué)校里的優(yōu)秀教師相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。三是要勤讀書，教師作為基層教育工作者，不僅要教書更要育人。只有不斷的讀書、學(xué)習(xí)才能保持不斷的進(jìn)步，才能緊跟潮流不被淘汰。

  在不斷讀書的基礎(chǔ)上我們也要去及時地反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。美國心理學(xué)家波斯納說過，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能算是膚淺的知識。孟楠老師就是這樣十年如一日，時刻牢記自己的目標(biāo)，不斷提高自己。

  一路走來支撐孟楠老師前進(jìn)動力的那便是“責(zé)任”，責(zé)任是一種態(tài)度，只有對教學(xué)工作心懷強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能以最好地狀態(tài)完成教學(xué)任務(wù)。責(zé)任也是一種能力，雖然教學(xué)能力有高低之分，但只要心中有這份責(zé)任在，盡職盡責(zé)也可以盡善盡美！

  個人榮譽(yù)  
  “一寸月光萬里路，莫卷人生卷詩書”。教育本身是一件浪漫的事，遇見不同的人，碰撞出不一樣的火花，用知識的光亮照亮學(xué)生前行的路，愿所有黃小老師都成為那個送月亮的人！