讀書是教師最好的修行，也是教師最長遠的備課。2023年9月26日新區(qū)實小數(shù)學教研團隊“數(shù)說新宇”暨“尋常書友會”舉行讀書分享交流活動，王逸涵老師做了以《讀懂孩子，共情陪伴》為主題的讀書分享。
讀懂孩子是《小學數(shù)學教師5項修煉》中的第一項修煉，看到這四個字，王老師就開始思考，在教學中我或許做到了尊重和關(guān)愛孩子，但真正的讀懂孩子了嗎？我又該怎樣讀懂孩子呢？李老師沒有給我們一個明確的答案，而是通過一篇篇教學案例、教育趣事……向我們描述了自己的教學主張和實踐探索。
在《孩子的精彩才是教師的精彩》一文中，李老師在課堂上非常尊重孩子的想法和觀點，盡量給孩子創(chuàng)造一些機會，引導孩子發(fā)現(xiàn)，鼓勵每一個孩子積極思考。在她的課堂上，孩子有什么發(fā)現(xiàn)，有什么靈感火花，都能被李老師的慧眼挖掘到。于是，有了“逸凡發(fā)現(xiàn)”“開元格言”等別具個性的稱呼。當讀到開元同學“做朋友要像垂線一樣，正直誠信，互相交流，互相幫助”時，就會想到只有一個民主且充滿思考的課堂里才有這些可愛的聲音吧！
在《讓“愛的鼓勵”在課堂上響起》中，王老師被一些課堂細節(jié)所觸動。在“是你的觀點，還是敘述別人的觀點？”的語言指引下，孩子自然會說“我的觀點是……” 。而且有些問題很少見到呂老師自己主動講出來，這既是愛的鼓勵，也是呂老師在引導學生用自己的語言表達想法，說出自己思考的過程。孩子語言表達能力的提升，對他們獨立觀點的保護與中肯評價，這不僅僅是在語文課堂上得到培養(yǎng)，還應(yīng)在數(shù)學及其它學科的課堂上得到應(yīng)有的鍛煉，孩子各方面的能力可以通過語言的適當引導得到提高。而且數(shù)學語言就是孩子的思考過程，所以我們在備課、授課的過程中應(yīng)該自覺地對孩子語言表達能力多多關(guān)注。
在《多量出一些好孩子》中，似乎看到了李老師筆下那個做好事的孩子，盡管他上課分心，喜歡插話，影響周圍同學，作業(yè)應(yīng)付，訂正也不及時，學習成績自然也令父母擔心……但如果我們換一把尺子，就能多量出一些好孩子。那些人性中應(yīng)有的真誠與善良，那些打動我們的聲音，自然也及時會發(fā)現(xiàn)，被察覺。王老師希望她的學生們能夠保持熱愛的做一些事情，具備樂觀向上、善良正直、認真努力等這些美好品質(zhì)，能夠喜歡數(shù)學這門學科，永遠保持思考力，愿意去鉆研。像龍應(yīng)臺先生所說“我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來?！?
王老師提到讀懂學生是永恒的課題，首先不僅要讀懂孩子的已有知識，還要讀懂孩子的生活，善于站在孩子的角度去思考和觀察，真正走進兒童的世界，與學生精神共振。擁有一雙慧眼，去及時捕捉、洞察孩子微妙的心理變化，懂得如何去呵護他們的自信，用不同的尺子來衡量各有特點的孩子。對孩子的性情了如指掌，知道她適合哪種的教育，有的孩子膽小內(nèi)向，有的外向開放，有的過于敏感，還有的越挫越勇……，因此我們在教育時要因材施教。同時也要了解孩子背后是一個怎樣的家庭，這個家庭給她積極或是消極影響，我可不可以在此基礎(chǔ)上為孩子助力，如果能和家長建立富有成效的關(guān)系，那就更完美了。我們一定要努力去做一位讀懂學生的老師，帶著愛與真誠進入課堂，讓教育走進學生的心靈。
最后，何主任進行活動總結(jié)，對大家的讀書計劃、讀書筆記、教學寫作和教研課提出了進一步的要求。愿每一位教師都能與書籍攜手，讓讀書成為一種習慣，且讀且思，且思且行，做一名有思想、有情懷、有溫度的教師！
撰稿：王逸涵
攝影：何艷俠
審稿：薛娟
編輯：李秋忱
