??為了深入貫徹新課標(biāo)精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)單篇課堂教學(xué)模式。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷重視下，在校教科室、工作室的統(tǒng)一籌備組織下，結(jié)合學(xué)校第三周公開課安排，工作室的四位成員開始了研討課交流活動。她們圍繞特定學(xué)習(xí)主題，組織有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動，在具有情境性、實(shí)踐性、綜合性的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和質(zhì)疑探究意識，對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐做了積極的嘗試，并取得良好效果。現(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：
??第一位上研討課的工作室成員是七年級語文備課組長苗星老師。她是一位有著二十多年教齡的資深老教師，但依然保持著強(qiáng)烈的進(jìn)取心。她的授課內(nèi)容是曹操的四言古體詩《觀滄?！?。圍繞對曹操的人物評價(jià)這一核心任務(wù)展開教學(xué)，賞讀詩歌，摹景品情。設(shè)置三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：（一）透過詩，曹操觀到了什么？（二）透過詩，曹操想到了什么？（三）結(jié)合文本和背景，你讀到一個(gè)怎樣的曹操？通過對學(xué)習(xí)任務(wù)問題的不斷深入探究，學(xué)生在思考與對話中，領(lǐng)略到曹操的雄心壯志，感受到他開闊的胸襟。主問題明晰、教學(xué)思路清晰。
??她最后設(shè)計(jì)的“聯(lián)讀拓展”教學(xué)環(huán)節(jié)，把《觀滄?！泛筒懿俚牧硗鈨墒自姟抖谈栊小贰洱旊m壽》進(jìn)行聯(lián)讀對比，既從主題角度比較三首詩歌的不同點(diǎn)，又從漢樂府詩的文體特點(diǎn)比較三者的相同點(diǎn)，還從不同意象角度比較三首詩的不同風(fēng)格。最終得出曹操是“真英雄”的結(jié)論。
??此環(huán)節(jié)非常貼合新課標(biāo)倡導(dǎo)的群文閱讀教學(xué)，美中不足之處是時(shí)間太倉促，沒有大膽地把這個(gè)環(huán)節(jié)作為一節(jié)課的主要任務(wù)去實(shí)施，聯(lián)讀教學(xué)的目的性沒有得以充分凸顯。不過，苗星老師能有這樣富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)想，就是努力實(shí)踐新課標(biāo)理念的最好證明。
??第二位上研討課的工作室成員是七年級的陳維娜老師。陳老師的授課題目是《喜鵲來敲我家窗》，這是今年徐州市語文優(yōu)質(zhì)課第一輪賽課的題目。文章于2023年8月10日發(fā)表在《光明日報(bào)》上，作者是一位叫王子君的女作家。她用女性特有的溫柔細(xì)膩筆觸，敘述了自己每天散步時(shí)與北京奧林匹克森林公園北園的一群喜鵲相遇、相知、相愛的美好故事，展現(xiàn)了人與動物之間靈性相契、心靈感應(yīng)的相親相愛畫面。
??第一次試講時(shí)，陳老師由于備課時(shí)間比較倉促，用的又是八年級學(xué)生，所以前后教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不太流暢，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動比較散亂無序，沒有抓住凸顯文章主題和特色的主問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入走進(jìn)文本。工作室成員集體研討交流后，給她提出幾點(diǎn)整改意見：要抓住題目中的文眼“窗”字設(shè)計(jì)主問題切入；要循著作者的思路理清文脈，重點(diǎn)通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感受喜鵲在“我”愛的不斷感召下逐漸打開心窗信任“我”的變化過程；要順應(yīng)學(xué)情，緊貼文本中的關(guān)鍵字詞句進(jìn)行賞析解讀等等。
??陳老師隨后進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，設(shè)置兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)一：覓“敲窗”之因；學(xué)習(xí)任務(wù)二：賞“敲窗”之果。通過組織學(xué)生朗讀品味關(guān)鍵詞語、句段，展開合理想象，設(shè)計(jì)“我”與喜鵲的簡單對話，得出“我”用“愛”換來喜鵲的“信”，打開了彼此的心靈之窗。揭示主旨：“人與自然和諧共生，世界變得更加美好”，最后還有讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，學(xué)生們當(dāng)堂展示成果，順利完成賽課活動。
??上完市級優(yōu)質(zhì)課后，陳維娜老師就上課中的得失再一次和工作室成員進(jìn)行了分享。并提出自己的困惑：如何及時(shí)捕捉課堂上教師預(yù)設(shè)外的生成性學(xué)情，從而因勢利導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。沈老師建議這個(gè)功底要在自己平時(shí)的課堂教學(xué)中一點(diǎn)點(diǎn)用心練習(xí)積淀。
??第三位上研討課的是一位今年剛大學(xué)畢業(yè)的青年教師劉慧。她的授課題目是一篇文言文《陳太丘與友期行》。由于初涉教壇缺少豐富的駕馭課堂經(jīng)驗(yàn)，劉老師還是采用比較傳統(tǒng)的單篇教學(xué)學(xué)習(xí)方式來重點(diǎn)學(xué)習(xí)這篇文言文：讀讀音—斷斷句—譯譯意—評評人。難得之處是，在“譯譯意”的環(huán)節(jié)，劉慧老師并沒有逐句逐字翻譯灌輸，而是讓學(xué)生從他們感到困惑不解的問題入手，提出問題，先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再在班級交流。最后她精心設(shè)置了一個(gè)拓展閱讀《諸葛恪得驢》。但由于拓展閱讀的關(guān)注點(diǎn)設(shè)置不夠清晰突出，再加上時(shí)間太倉促，學(xué)生沒有能夠充分閱讀這一篇課外文言文，自然對人物的評析就有架空之感。不過劉慧老師能有這種由課內(nèi)閱讀拓展延伸到課外閱讀的教學(xué)理念，已經(jīng)很棒了！
??《陳太丘與友期行》塑造了元方懂禮識儀的早慧少年形象，學(xué)完課文可以鏈接《陳元方候袁公》和原文進(jìn)行對比閱讀，加深對元方這一人物形象“方正”品質(zhì)的認(rèn)識。如果能把《陳太丘與友期行》與前面學(xué)過的《詠雪》進(jìn)行對比閱讀或許更貼合編者老師的意圖。
??第四位上研討課課的工作室成員是七年級的徐婷婷老師。她的授課題目是一首七言絕句《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。這是七上第4課《古代詩歌四首》中的一首。其實(shí)這一課最適宜進(jìn)行對比閱讀教學(xué)。但由于七年級學(xué)生古詩詞積累的功底較為薄弱，婷婷老師著重進(jìn)行了單篇教學(xué)。她由題入情、由景入情，富有創(chuàng)意地設(shè)置了一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：詩歌中哪些景物能夠體現(xiàn)出作者對朋友的深摯情感？這首詩中對月亮的描寫與其他作品中的月亮有何不同？與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》對比，你從中讀出作者怎樣不同的送別情感？并抓住不同意象加以解讀。但是，整個(gè)教學(xué)過程還是沒有很好地貼合文本中關(guān)鍵的字詞句進(jìn)行深入解讀。
??婷婷老師最后的作業(yè)設(shè)置非常有新意，結(jié)合微信朋友圈功能，她創(chuàng)造性地設(shè)置了這樣的作業(yè)：“李白夜里在朋友圈發(fā)了一首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的詩，王昌齡會如何回復(fù)他？”就這個(gè)創(chuàng)意性的教學(xué)設(shè)計(jì)，工作室成員在評課時(shí)展開了熱烈的討論。有的老師認(rèn)為，這一教學(xué)情境的設(shè)置如果放在開頭更好，可以用它統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程；有的老師認(rèn)為，利用這樣的情境設(shè)置，可以把李白的幾首送別詩整合在一起進(jìn)行主題、意境、手法等方面的聯(lián)讀比較教學(xué)；還有的教師認(rèn)為，可設(shè)置為讓李白朋友圈的其他朋友對《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》進(jìn)行多角度賞評，不要僅僅局限于王昌齡一個(gè)人......
??創(chuàng)造性的思維火花在你一言我一語的評課中綻放。上課、評課，我們工作室的教研活動開展得扎實(shí)有效。
??工作室成員為期一周的課堂研討活動圓滿落下帷幕，上課的老師基本上能把新的教學(xué)思想、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教師的組織、指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主動參與意識，較好地落實(shí)了學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)。雖然在課堂教學(xué)中還存在這樣那樣的不足，但在勇于挑戰(zhàn)、不斷質(zhì)疑問難的過程中，我們不斷反思進(jìn)取，切實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)群研究的不斷深化，為課改做出自己的努力。
??一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。抱團(tuán)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，達(dá)成共同目標(biāo)。成長，永遠(yuǎn)在路上！
徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)
韋學(xué)翠、沈虹撰稿
