秋葉靜美，金風(fēng)送爽，踏著夏天結(jié)束的腳步，我們?cè)跁r(shí)光荏苒中再次起航。為深入了解學(xué)校常態(tài)下的課堂教學(xué)情況，真實(shí)了解教師自然狀態(tài)下的課堂教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”，打造高效課堂。我校開學(xué)伊始開展了聽(tīng)“推門課”活動(dòng)。
走進(jìn)課堂
課堂上，講課教師教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱烈，為聽(tīng)課者提供了一節(jié)節(jié)扎實(shí)精彩的原生態(tài)課堂。
王老師執(zhí)教的是《我的心愛(ài)之物》，這是第一單元的習(xí)作，作為五年級(jí)第一篇作文，完美的結(jié)合了單元要素，借助事物表達(dá)自己的情感。王老師的課堂，問(wèn)題簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)單，但是效果卻很好。讓學(xué)生寫最能體現(xiàn)喜愛(ài)之情的內(nèi)容，實(shí)則就解決了這篇習(xí)作最重要的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用：聯(lián)想、一連貫的動(dòng)作、語(yǔ)言，來(lái)寫出心愛(ài)之物的種種，從而表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情，讓文章更加的生動(dòng)，更加的豐富。課堂上，小組間合作交流說(shuō)提綱，合作評(píng)價(jià)修改提綱，讓學(xué)生在課堂上完成了并評(píng)價(jià)修改，真正落實(shí)了教學(xué)評(píng)一致性。
一年級(jí)李佩玉老師、李宗蔚老師進(jìn)行了《天地人》一課的同課異構(gòu)，各具特色的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)在不同的班級(jí)里展現(xiàn)了別樣的風(fēng)采。李佩玉老師在教學(xué)中從難點(diǎn)入手，注重結(jié)合生活實(shí)際和圖片，讓學(xué)生直觀感知生字的內(nèi)涵，記住字形。李老師課件制作精美，內(nèi)容豐富有趣，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，掌握到了許多識(shí)字方法。李宗蔚老師善用學(xué)生當(dāng)小老師、男女分讀，小組比賽讀等方法使同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“天”“地”“人”“你”“我”“他”，使課堂氛圍生動(dòng)活潑，整節(jié)課堂中，同學(xué)在教中學(xué)，學(xué)有所得。小老師領(lǐng)讀等多種形式的朗讀，體現(xiàn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)。
杜老師執(zhí)教的是《平形四邊形的面積》，老師先帶著同學(xué)們梳理學(xué)過(guò)的平面圖形，回顧長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察主題圖去發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的圖形，鞏固和加深學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)圖形特征的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)設(shè)疑：“老師手中的長(zhǎng)方形和平行四邊形哪個(gè)更面積大？”“如何進(jìn)行比較？”激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
第一環(huán)節(jié)，杜老師引導(dǎo)學(xué)生先借助格子圖進(jìn)行數(shù)一數(shù)。通過(guò)觀察、比較長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬和平行四邊形的底和高，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，并提出猜想。為學(xué)生進(jìn)一步探尋平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)做準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)的剪拼法中，何老師把課堂交還給學(xué)生探討，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論、交流、展示的形式，找到了兩個(gè)圖形的內(nèi)在聯(lián)系，也有效地推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式。何老師再利用動(dòng)畫播放，更好地呈現(xiàn)了平行四邊形利用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的方法，幫助學(xué)生加深了印象。學(xué)生在這節(jié)有趣的幾何圖形課中，經(jīng)歷了“猜想——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜想——推導(dǎo)概況”，也在這個(gè)過(guò)程中積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了空間觀念。
李老師執(zhí)教的是《梯形的面積》，他從生活情景圖抽象出梯形，提出問(wèn)題讓學(xué)生自主合作交流探索如何求梯形的面積，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，并且已掌握了剪拼法、合拼法兩種圖形面積的推導(dǎo)方法之后，通過(guò)知識(shí)的遷移類推、運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想輕松化解教學(xué)難點(diǎn)。鞏固練習(xí)中題型變化多樣、層層深入讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。
精準(zhǔn)把脈
課后，聽(tīng)課人員與授課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，客觀公正地指出課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不足，并對(duì)教師們?cè)诮虒W(xué)中的困惑進(jìn)行了釋疑和指導(dǎo)，有針對(duì)性地提出一些可操作性的建議，從而讓每位教師在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生都能汲取最好的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
本次推門聽(tīng)課活動(dòng)，檢測(cè)了教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校常規(guī)管理。我校將一如既往地把推門聽(tīng)課活動(dòng)作為深化課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑，促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，努力提高每節(jié)課的教學(xué)效率，力求原汁原味的常態(tài)課堂堂出精彩，促進(jìn)了教師和學(xué)校的雙贏發(fā)展。
撰稿：李文韶
審核：宋可青
