花開有時，銜接有度
從幼兒園到小學(xué)
不是翻山越嶺
不是跳躍大溝深壑
也不是進(jìn)入天壤之別的生活
而是童年生活的一種自然延伸和過渡
為更科學(xué)、有效地幫助教師樹立幼小銜接理念，把握科學(xué)導(dǎo)向，助力幼小銜接工作順利開展。2023年9月6日，徐州市星光實驗幼兒園誠邀北京師范大學(xué)錢志亮教授研究團(tuán)隊核心講師、國家學(xué)前教育研究會“十四五”幼小銜接專項課題組研究員、北京師范大學(xué)幼小銜接項目課題組成員、北京大眾幼兒教育發(fā)展中心教研員陳老師為全體教師展開《科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力》專題培訓(xùn)。
北京師范大學(xué)教授、教育部學(xué)部委員錢志亮教授團(tuán)隊長期致力于幼小銜接的研究，提出了“入學(xué)成熟水平”的概念，培訓(xùn)的過程中，陳老師將學(xué)齡前兒童需要具備的能力與教師們進(jìn)行了充分交流，并提煉劃分為視知覺、聽知覺、運動協(xié)調(diào)、知覺轉(zhuǎn)換、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備、語言溝通、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)八大能力，并結(jié)合具體案例向老師分享了如何幫助孩子培養(yǎng)這些能力，從而通過家園配合，傳遞科學(xué)銜接理念與方法，緩解家長焦慮，避免入學(xué)障礙。
其次，陳老師結(jié)合《教育部部署幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等綱領(lǐng)性文件，為老師們明晰幼小銜接理念，理清了在幼兒學(xué)習(xí)方式、生活方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面需要做到的內(nèi)容。最后，陳老師從教育者和幼兒陪伴者的角度，提出幼小銜接在于專注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移,而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。應(yīng)為幼兒提供機(jī)會，鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)，以幼兒作為“一個完整的人”的生活準(zhǔn)備代替單純的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備。
本次培訓(xùn)從教育發(fā)展的趨勢切入，深度解讀幼小銜接的內(nèi)容舉措，通過入學(xué)成熟水平的理念，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富了教師對幼小銜接的進(jìn)一步認(rèn)識，為園所開展科學(xué)幼小銜接工作提供了切實可行的指導(dǎo)意見
聆聽專家培訓(xùn)，賦能專業(yè)發(fā)展！下一步，星光實驗幼兒園教師們將趁熱打鐵、學(xué)以致用，將幼小銜接有效融于一日生活，用心陪伴每個孩子的成長！
