《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機(jī)構(gòu)，在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，為了使幼兒從幼兒園以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)模式順利轉(zhuǎn)向小學(xué)以課堂教學(xué)為主的學(xué)習(xí)模式，2023年6月28日，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園開展了幼小銜接第四次研討活動(dòng)。

  基于幼小銜接第三次研討活動(dòng)，小班、中班及大班各年級(jí)組針對(duì)小學(xué)教師所提出的問題，集思廣益，討論、總結(jié)、分享了相應(yīng)的解決方法，緊接著各年級(jí)組針對(duì)解決方案予以實(shí)施，教師通過觀察班級(jí)幼兒行為的變化，整理成案例，進(jìn)行教研。

  學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。

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