備課是教師在教學前所做的一切準備工作，是提高課堂效率的前提，是對教學理念的掌握、接受、升華和運用的過程。開展集體備課，能充分發(fā)揮教師的集體智慧，實現資源共享、優(yōu)勢互補，打造高效課堂，營造良好的教研文化，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程。6月6—9日,在組織帶領下，開展了集體備課展示評比活動。
各教研組主備人借助多媒體，從課標解讀、學情分析、教學設計等方面，分享了自己精心設計的備課過程與實踐經驗。組內老師們積極交流，談優(yōu)點，說不足，提建議，論所得，讓我們一起來欣賞各個教研組的風采吧。
語文教研組
一年級劉永組長首先提出了三輪復習的概念，即首輪書本復習，二輪單元測試卷檢測和反饋糾錯，三輪分類復習，又從整體上對解決識字表識字和生字表筆順記憶這些難題提出了《復習本》策略。接著張瑩瑩、孟薛和張孝芳老師分別對各單元進行了考點分析，提出了應對的策略，比如形近字辨析、整理錯亂的詞語成句、閱讀題品讀和答題策略等。
二年級趙娜老師為了達成“借助提示用自己的話完整地講故事”這個目標，先引導學生借助插圖為講故事搭起支架，接著用聯系上下文、運用詞語說話等方法突破對重點詞句的理解，深化對關鍵句的體會。耿雨晴老師在寫話教學中則做到“一做、二收、三反饋、四調整”，因材施教，充分展現學教評一致的教學理念。
三年級朱巧、程理想老師對《漏》一二課時的設計，不管是初讀感知，還是深讀探究，以及課外延伸時編、爭、演、寫，都為學生的各種活動提供了施展才智的空間，又為個性化差異設計了靈活的可選取的表現性機會，讓不同層次學生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺。費夢琦老師對《棗核》的設計注重培養(yǎng)學生的探究意識、問題意識，關注文本和學生，設計具有彈性的問題，引導學生利用已有的閱讀積累和生活經驗與文本開展心靈對話，調動學生作為學習主體的主動性和積極性。
四年級王曉穎老師讓學生帶著“王葆為什么想得到一個寶葫蘆”這個問題，閱讀課文，整體把握課文內容；劉夢恒老師引導學生聚焦“寶葫蘆的故事”，根據奶奶講的相關故事情境及課文結尾的空白，打開想象、創(chuàng)編故事。肖付娟老師讓學生先感受童話的奇妙，再對于課文結尾的懸念進行大膽預測，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
五年級姚威老師圍繞單元內容的地位作用及結構分析、單元目標和重點分析等方面詳細分析了第八單元教材內容。佟雅婷老師則細致地分析了《手指》一課，完整地介紹了自己的教學思想、教學意圖、理論依據及教學過程。章穎和王敏老師分別對《童年的發(fā)現》、《語文園地八》的教學內容進行了備課展示。
六年級鹿沙沙、徐守芝和李培培老師分別圍繞《卜算子.送鮑浩然之浙東》《浣溪沙》和《清平樂》三首古詩詞，從學習古詩詞的四個方面：解詩題、知作者、明詩意、悟詩情進行了講解，并對小學階段所學的古詩詞進行歸類。
數學教研組
一年級宋路路老師強調單元復習要抓住關鍵，以課本為主，進行版塊復習。劉艷玲老師和呂陽老師也非常贊同，表示復習要系統(tǒng)，知識點要清晰。從學生方面以及補差方面采取不同的復習措施，達到更好的復習效果。
二年級馬丹和張紹貴老師分析的第八單元第一、二課時。本單元是在學生學習過簡單分類的基礎上教學的，是學生初次接觸統(tǒng)計活動。學生經歷收集、分類的過程，能按指定標準或自己選定標準對數據進行分類，能用自己的方法表示分類整理的結果，并對數據進行一些簡單的分析。
三年級孟雪老師展示《求一個數的幾分之幾是多少的實際問題》。孟老師采用分、涂、算的方法，在教學中滲透數形結合的思想。牛雪婷老師則讓學生通過練習加深理解，體驗數學與生活的密切聯系。薛茹老師從學生的日常生活入手，先學小數的讀、寫法，再通過學生的合作、自學、討論初步理解小數的意義。
四年級許碩和李影老師指導學生結合具體情境了解“列”和“行”的含義，認識用列、行結合表示物體位置的方法，讓學生理解數對的含義，能用數對表示物體在具體情境中的位置，會根據數對找出相應位置的物體，體會數學方法的簡潔性和概括性。
五年級胡清音和高龍芳老師分析第七單元的知識點。本單元不同于以往“教師講，學生聽”的形式，課堂上的環(huán)節(jié)以教師提問為起點，以學生討論和探究為指向完成的.教學設計自然流暢，清晰完整。通過量、算想、寫，探究圓周長與直徑的關系。
六年級魏純鳳和高思倩老師對《立體圖形的表面積和體積》和《式與方程的整理與復習》進行分析和展示。魏老師通過層次性的呈現實際情境的問題，讓學生分析題目選擇合適的公式解決問題。高老師詳細介紹了本節(jié)課的復習目標，學生能進一步理解商品打折出售的含義，掌握分析數量關系的方法，熟練掌握列方程解答稍復雜的百分數實際問題的方法。
英語教研組
三年級英語教研組在孫萌老師帶領下，主要復習5-8 單元的句型和單詞。同時制作魔法鐘，充分使用魔法鐘進行語言交流，并運用綜合實踐活動的教學方式引導學生通過親身體驗和實踐，培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力、英語運用能力等多種能力的綜合。
四年級劉青老師提出了自己的教學設計與思路，并把本課的單詞，句型以及重難點一一敘述。接著，四年級全體英語老師針對區(qū)里的抽考試卷，進行積極的研討，分析題型，精準把握，明確了期末復習的重難點。
五年級英語教研組在丁艷萍老師的帶領下，也分析了四年級和六年級的抽考題型。孟獻梅老師帶領大家研究了本冊的相關話題，細化考點。張玲老師和陳婷老師認為我們應根據新課標考察方向確認每一單元的要點和考點，明確接下來復習的方向，李婉婷老師則提出復習期間主抓聽力和閱讀。
六年級英語教研組在蔣萌主任的帶領下，對小學階段英語學科出現的主題話題和相關語言知識進行了系統(tǒng)的梳理和歸納總結。張娜老師帶領大家研究了相關寫作話題，細化了寫作的要求。大家根據當前的教學理念和考題方向，明確了夯實基礎，抓實閱讀的復習方向。
科學教研組
賀穎老師對自己的單元教材分析和教案進行分析、闡述，全體科學教師對單元教材分析和教案展開激烈的討論?？茖W組通過探討，明確了基于科學教材整體提高學生素養(yǎng)的要求，在科學課上，除了要重視知識的傳授，能力的培養(yǎng)外，更要重視提高孩子的探索能力，課堂上要積極的讓孩子去參與科學研究，體現以探究為核心的教學過程，探索適合學生特點的教學方法。
藝體教研組
音樂組李靜雯、王珂兩位老師的備課，各具特色，亮點紛呈。她們設計精巧，語言精練。無論是在知識結構，授課方式上都充分體現了以生為本的新型音樂教育理念。為學生提供了感受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊空間。切實做到了“讓學生在音樂中感受美、學習美、創(chuàng)造美”。
體育組周明和王碩睿兩位老師聲形并茂，通過分析學生的身體及心理發(fā)展特點、教材特點，圍繞認知、技能、情感、個性發(fā)展的四維發(fā)展目標，來制定合理有效的教學目標，運用多種教學方法靈活多變的組織形式，激發(fā)學生學習素質技巧的興趣，扎扎實實開展體育教育教學工作，以進一步提高體育教學活動的質量為基礎，落實陽光體育運動，讓學生走向操場、走向陽關下積極主動參與體育鍛煉。教會學生強身健體的方法，培養(yǎng)學生熱愛運動的興趣。
美術組張文莉老師通過整合教材，自行設計以感恩教師為主題的《一日為師終身為父》，張老師利用“大家來觀察”小游戲引導學生觀察不同學科教師的職業(yè)特征，重點和學生討論了教師的表情、服飾、動作和背景等特點，為學生創(chuàng)作提供了依據，同時也解決了本課的教學重難點。
信息道法勞動組教研活動圍繞魏浩老師的《3D設計——冰激凌模型》這節(jié)課進行研討。魏老師基于教學目標和學情分析向本組老師詳細說明各教學環(huán)節(jié)的設計意圖，并將備課中的困惑提出來向大家求助。研討中各位老師對教學設計中的不足之處提出一些有效可行的寶貴建議，對存在的困惑反復討論。
各學科負責校干擔任此次集體備課評委，針對各個教研組集備情況，本著公平、公正、公開的原則，分別評出一、二、三等獎。
教育的本質不是把籃子裝滿，而是把燈點亮，做學生的點燈人。本次集體備課展示評比活動注重實效，充分發(fā)揮了集體的優(yōu)勢和團隊力量，在討論過程中，同學科教師圍繞“提質”目標，碰撞交流，集思廣益、相互啟發(fā)，共同成長，增強了教師合作意識，提高了教師們的教研水平，營造了良好的教學研究氛圍，形成了侯集實驗小學特有的集備特色，極大地優(yōu)化了教學備課方案，實現了資源互補與共享，為推動高效課堂，實現侯小教學質量再提升打下了堅實的基礎。
撰稿：肖襯、各學科教研組組長
供圖：各學科教研組組長
初審：劉瑜
終審：李傳春
