春意藏，夏初長，風(fēng)暖人間草木香。在這草木崢嶸，繁花盛開的美好時(shí)刻，2023年5月10日，江蘇省鄉(xiāng)村教育帶頭人（銅山小語）培育站楊永主任及許文、宋怡然、車飛幾位名師；學(xué)校聯(lián)誼伙伴經(jīng)開區(qū)山黃小學(xué)時(shí)春雷校長及其團(tuán)隊(duì)；宿州市埇橋區(qū)解集鎮(zhèn)小學(xué)中心校校長周布靈一行；棠張鎮(zhèn)小學(xué)中心校王慶春校長、陳曙光主任以及鎮(zhèn)各校校干、語文骨干教師。相聚于棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)，共同開展構(gòu)建三位一體樣態(tài)—推進(jìn)單元整體教學(xué)研學(xué)活動(dòng)。
各位參會(huì)老師參觀本校教師的業(yè)務(wù)展示、特色操曳步舞展示，牌坊小學(xué)的學(xué)生們用熱情的舞姿歡迎著各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的到來。
棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)陳超校長致歡迎詞。
第一節(jié)精讀課《黃繼光》，由牌坊小學(xué)王雪萍主任執(zhí)教。執(zhí)教過程中，王老師緊扣本單元的語文要素，從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。有效的追問，引領(lǐng)學(xué)生思維走向深入，帶領(lǐng)學(xué)生品味人物的語言、動(dòng)作，感知黃繼光英勇頑強(qiáng)、視死如歸的英雄氣概。王老師在課堂上還善于建立支架，助力學(xué)生有效復(fù)述，很好地完成教學(xué)目標(biāo)。
第二節(jié)課是銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許文老師執(zhí)教的精讀課文《“諾曼底號”遇難 記》。教學(xué)中，許老師不僅把握住了單元要 素，更關(guān)注到了“小小說”的文章特點(diǎn)， 以及“長文章”的教學(xué)方法。精選了“一 道命令”、“一段對話”、“一尊雕像”。通過 默讀批注、分角色朗讀、視頻再現(xiàn)情景等
多種教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生入情入景的閱讀。深入閱讀后，再反觀人物形象，學(xué)生體悟深刻，思維得到發(fā)展。
第三節(jié)課是銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的宋怡然老師執(zhí)教的略讀課文《挑山工》。宋老師緊扣語文要素。從舊課的學(xué)法回顧，到本課的學(xué)用嘗試，是從舊知到新知的聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)了單元整體教學(xué)的意識。通過創(chuàng)設(shè)情景、關(guān)鍵詞句品賞、情境表達(dá)等手段，使學(xué)生對“挑山工精神” 有更深遠(yuǎn)、更廣泛的理解。
第四節(jié)課是由房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的車飛主任執(zhí)教的整本書閱讀《挑山工》。車?yán)蠋熓紫纫I(lǐng)學(xué)生明確“民間故事”的含義，而后利用圖片，幫助學(xué)生提取信息，按不同類型將民間故事分類。再尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇自己喜歡的民間故事，利用教師提供的表格梳理故事脈絡(luò)，進(jìn)而了解民間故事“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)。通過觀察及交流，學(xué)生運(yùn)用歸納分析能力，還 明白了“民間故事”追求幸福的永恒主題。極高的文學(xué)素養(yǎng)，深厚的教學(xué)功底及 風(fēng)趣幽默的語言，使得整堂課精彩紛呈。
四位老師，他們各有千秋，各有風(fēng)格。循循善誘的啟發(fā)，別具匠心的設(shè)計(jì)，充滿生命力的課堂，這些都吸引著我們在座的每一位。所謂，教而不研則淺，研而不教則空，圍繞今天的四節(jié)課，由江蘇省鄉(xiāng)村教育帶頭人（銅山小語）培育站楊永主任為我們指點(diǎn)迷津，給與現(xiàn)場指導(dǎo)。
用心教研，研之有悟，百想齊思，思附踐行。相信老師們今天都收獲滿滿。“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”正因?yàn)橛羞z憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長。在思索中感悟課堂藝術(shù)，在交流中升華教育思想，在實(shí)踐中促進(jìn)專業(yè)成長。精彩紛呈的真實(shí)課例，精準(zhǔn)獨(dú)到的學(xué)術(shù)點(diǎn)評。相信此次活動(dòng)，定能幫助小語教師撥開閱讀教學(xué)的“層層迷霧”，在語文教學(xué)不斷發(fā)展、穩(wěn)步提升!
