陳鶴琴的五指活動(dòng)課程、張雪門(mén)的行為課程理論、意大利瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)理論、蒙臺(tái)梭利課程中的工作、加德納多元智力理論……在構(gòu)建幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該如何借鑒與吸收優(yōu)秀經(jīng)典的課程理論呢？2023年4月19日，銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)三壴書(shū)院幼兒園部第三組教師開(kāi)展了《幼兒園課程概論》第八章線上共讀活動(dòng)。
  在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師們進(jìn)行打卡簽到.
  1.請(qǐng)嘗試用自己的方式比較書(shū)中六種經(jīng)典幼兒園課程理論與方案的異同，不同之處的原因有哪些？相同之處給我們什么啟發(fā)？
  2.適逢陳鶴琴先生誕辰130周年，很多幼兒園將學(xué)習(xí)“活教育”提上了新的高度。你怎樣看待這個(gè)現(xiàn)象？那么在探索園本化、班本化的教育實(shí)踐中，“活教育”對(duì)你有什么啟發(fā)？
  3.從高寬課程的四個(gè)發(fā)展階段，聯(lián)系實(shí)踐簡(jiǎn)述你對(duì)幼兒園課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的認(rèn)識(shí)與思考。
  書(shū)是在別人的思想幫助下，建立起自己的思想。今天的讀書(shū)分享活動(dòng)很精彩，每一次的讀書(shū)討論都能有所收獲，每一點(diǎn)都打動(dòng)著我們的心靈，通過(guò)此次跟讀活動(dòng)，老師們對(duì)課程的概念與類(lèi)型、幼兒園課程的概念與特質(zhì)有了一定的理解，相信在接下來(lái)的跟讀活動(dòng)中老師們會(huì)有更進(jìn)一步的收獲。