近期，銅山區(qū)長安路小學(xué)“長安書苑”舉行第五十九次讀書分享活動，本次活動由科學(xué)教師蘇玖龍主任分享，他分享的書籍是《陶行知教育文集》。
陶行知先生讓中國教育事業(yè)向前邁了一大步，是我們學(xué)習(xí)的楷模。他堅(jiān)持從中國國情出發(fā)，辦中國人民所需要的教育。
蘇主任講到教學(xué)并非簡單的知識傳授，更重要的是教養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)過程中，教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先生如果只“教”，就把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動地接受知識，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)的積極性，更不能啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。素質(zhì)教育主張教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，所以教師的社會職能就是體現(xiàn)出“導(dǎo)”這個特點(diǎn)來。陶行知認(rèn)為，教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決等問題的方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生根本不用思考，而應(yīng)把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲以求得最佳結(jié)果。
由于學(xué)生各人的文化水平、道德修養(yǎng)、天賦才能和各年齡段的心理水平各不相同，教師必須實(shí)行不同的教學(xué)方法。補(bǔ)偏救弊。長善救失，這是素質(zhì)教育的的根本要求。當(dāng)今教學(xué)理論的研究成果表明，教學(xué)過程中要充分肯定學(xué)生的主體作用，要根據(jù)學(xué)生得可接受水平和最近發(fā)展區(qū)來促進(jìn)知識的積累和能力的發(fā)展，不可操之過急，拔苗助長。同時，現(xiàn)代教育理論還注重非智力因素如性格、意志、興趣等對學(xué)習(xí)的影響。綜上所述，因材施教是教學(xué)的基本方法之一，最后，蘇主任講到深入研究陶行知的教育思想，有利于真正實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的個性。
陶行知的生活教育思想是豐富多彩的，同時我們教師所學(xué)習(xí)所要作的也是豐富多彩的。作為青年教師，更要向陶行知學(xué)習(xí)，向前輩們學(xué)習(xí)，多積累知識，多和孩子們相處，和他們做好朋友，而不再只是他們的老師。
蘇玖龍，現(xiàn)任徐州市銅山區(qū)長安路小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教務(wù)處主任，中小學(xué)二級教師。曾獲銅山區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎，銅山區(qū)教學(xué)先進(jìn)個人等稱號。在教學(xué)中注重從兒童的立場培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，努力讓學(xué)生成為心智自由的人。教育格言：教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火！
教育格言：捧著一顆心來，不帶半根草去。
讀書格言：立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。
統(tǒng)籌：魏永
審核：欽秋
通訊：周穎川
