為進(jìn)一步深化學(xué)校數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念架構(gòu)、課例設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)操等方面的認(rèn)識(shí)，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校組織了第三輪數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。參與課堂教學(xué)展示的有3位老師，聽(tīng)課人員包括負(fù)責(zé)學(xué)校業(yè)務(wù)的盛校長(zhǎng)和教導(dǎo)處分管數(shù)學(xué)教學(xué)的朱友亮主任以及全體數(shù)學(xué)老師。
三位上課老師通過(guò)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，充分展示了執(zhí)教者扎實(shí)的教學(xué)基本功、鮮明的教學(xué)個(gè)性和嫻熟的課堂駕馭能力，給在座的聽(tīng)課老師帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)上的盛宴。
首先第一節(jié)課是耿涵老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)年、月、日》，耿涵老師由一段中華人民共和國(guó)成立的視頻引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓在座的數(shù)學(xué)老師眼前一亮，同時(shí)也深深地吸引了所有學(xué)生的目光，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在重點(diǎn)知識(shí)的講解時(shí)，耿老師更重視讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己探索出一年有12個(gè)月，每個(gè)月有30天、31天、28天、29天。通過(guò)這種教學(xué)方式讓學(xué)生獲得的知識(shí)更牢固更深刻。第二節(jié)課是張獻(xiàn)老師執(zhí)教的三年級(jí)《認(rèn)識(shí)面積的含義》，張老師用一首大家熟悉的《粉刷匠》引入新課，營(yíng)造一種熱烈的氣氛，讓孩子首先對(duì)“面”有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行面積概念學(xué)習(xí)時(shí)，張老師特別重視讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述面積的含義。認(rèn)識(shí)了面積的含義，張老師重點(diǎn)組織學(xué)生討論：如何比較2個(gè)長(zhǎng)方形的面積。最后通過(guò)師生共同努力，總結(jié)出3種比較方法。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)的非常扎實(shí)。第三節(jié)課是劉彤老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)與因數(shù)》。劉老師首先通過(guò)12個(gè)小正方形讓學(xué)生擺出不同形狀的長(zhǎng)方形，引出3道乘法算式，再通過(guò)乘法算式讓學(xué)生明白數(shù)與數(shù)的關(guān)系，通過(guò)老師的講解，學(xué)生明白了誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。在找一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)時(shí)，劉老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，利用學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生探索出找一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)可以通過(guò)乘法算式，也可以通過(guò)除法算式找到。同時(shí)老師還滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生明白：有序思考可以做到不重不漏。最后，教師在總結(jié)時(shí)，用思維導(dǎo)圖的形式展示本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。效果非常好。
最后，盛校長(zhǎng)和朱友亮主任分別對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，在充分肯定了三位老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出了中肯的建議：小學(xué)數(shù)學(xué)授課課堂一定要抓住兒童的心里特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣情景，讓學(xué)生能在教師的鼓勵(lì)下養(yǎng)成善于觀察、善于合作、善于交流和動(dòng)手的能力，要讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)、獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。
通過(guò)本次教研活動(dòng)，學(xué)校所有數(shù)學(xué)老師都受到很大的教學(xué)啟發(fā)，對(duì)如何進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。
