“教者若有心，學(xué)者必得意?！睘檫M(jìn)一步推動(dòng)“雙減”工作有效落實(shí)，讓減負(fù)提質(zhì)，作業(yè)分層工作落地見(jiàn)效，徐州市星光小學(xué)榮盛城分校四年級(jí)語(yǔ)文組對(duì)第四單元作業(yè)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)由四年級(jí)教研組組長(zhǎng)張思民老師組織和主持，張老師首先說(shuō)明“雙減”背景下分層作業(yè)設(shè)計(jì)的意義、設(shè)計(jì)的原則、設(shè)計(jì)的內(nèi)容等，然后對(duì)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教材進(jìn)行全面細(xì)致地解讀，并根據(jù)單元要素確定單元作業(yè)目。
為了讓學(xué)生能高質(zhì)量地完成作業(yè)，使不同能力的學(xué)生在各自的起點(diǎn)上都能得到發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本、因材施教”的原則。張思民老師、李新老師以單元課文《貓》為例，嘗試從“學(xué)生分層”“作業(yè)分層”“評(píng)價(jià)分層”去落實(shí)分層布置作業(yè)設(shè)計(jì)。
李雯老師、宋梅老師以單元課文《白鵝》為例，緊扣單元語(yǔ)文要素對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)這三個(gè)不同時(shí)段的作業(yè)以口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)的形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)適度開(kāi)放，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又向課外延伸，與生活接軌，與其他學(xué)科融合，還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。
王梓璇老師、武秋老師以蜜蜂采蜜和兌換積分的方式設(shè)計(jì)作業(yè)，把《語(yǔ)文園地四》分為基礎(chǔ)字詞、詞語(yǔ)活用、句子理解、文章讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)。勤勞的“小蜜蜂”將依次飛往五個(gè)目的地：桃花園、梨花園、櫻花園、杏花園和積分兌換站。相信這種趣味性極強(qiáng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，一定能點(diǎn)燃學(xué)生的作業(yè)興趣和作業(yè)熱情！
通過(guò)此次教研，老師們受益良多，紛紛表示在作業(yè)設(shè)計(jì)方面會(huì)做到作業(yè)“少而精”，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)方式，采取引賞式、積分式、表述式等多種手段達(dá)到更大的激勵(lì)功能，讓作業(yè)能帶有溫度，演繹教育故事，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，為每個(gè)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航!
