指尖輕觸書(shū)頁(yè)，那些字里行間的魅力總能叩擊人的心靈。它給予人“看山是山”的了然，將大千世界的紛呈收攏在寸尺之間。那又是“看山不是山”的悠遠(yuǎn)，將世間那些未曾謀面的美好凝為具象的答案。在學(xué)?！皶?shū)香為伴”的思想引領(lǐng)下，張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校區(qū)二樓辦公室將樸素的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種責(zé)任”、“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”、“讀書(shū)是一種有益的生活方式”，在新學(xué)期開(kāi)展了如火如荼的教師閱讀活動(dòng)，并于3月24日開(kāi)展了熱烈的讀書(shū)交流活動(dòng)。
孟霄老師分享的是黃厚江的《作文課的味道》。書(shū)中共分為作文指導(dǎo)課，作文講評(píng)課，能力訓(xùn)練課，寫(xiě)作理念課四大板塊，這四大板塊在要求與能力上是逐級(jí)提升的。每個(gè)板塊由教學(xué)實(shí)錄，聽(tīng)課者說(shuō)，學(xué)生習(xí)作三大部分組成，完整地呈現(xiàn)了授課者的課堂教學(xué)，聽(tīng)課者的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者的成果展示。從黃老師眾多作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，只有教師或者只有學(xué)生主體的作文教學(xué)，或者兩個(gè)主體分離對(duì)立的作文教學(xué)，肯定不是理想的課堂作文教學(xué)。只有師生共生、生生共生的教學(xué)才有真正的實(shí)效性。
郝明老師分享的是尤爾著的《夏山學(xué)?！贰Ｏ纳綄W(xué)校創(chuàng)辦于1921年，是現(xiàn)代教育史上最著名的學(xué)校之一，是因材施教的典范，充滿了無(wú)窮的活力，被譽(yù)為“最富人性化的快樂(lè)學(xué)?！?。1960年《夏山學(xué)?！烦霭婧?，迅速在全球掀起持續(xù)不斷的“夏山熱潮”，各個(gè)國(guó)家、各種膚色的兒童紛紛前往夏山就讀?！断纳綄W(xué)?！穬H在美國(guó)，10年就銷售超過(guò)200萬(wàn)冊(cè)，并被600多所大學(xué)指定為教育必讀書(shū)。目前，《夏山學(xué)?！芬呀?jīng)被翻譯成越來(lái)越多的語(yǔ)言，被越來(lái)越多的孩子、家長(zhǎng)、專家奉為人類不可缺少的教育經(jīng)典。
趙影老師給大家分享的是《讀懂孩子的心》。這本書(shū)匯集了《童年的秘密》《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》《叛逆不是孩子的錯(cuò)》《好媽媽勝過(guò)好老師》《忙碌爸爸也能做好爸爸》《讓孩子遠(yuǎn)離焦慮》《正面管教》《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》《你就是孩子最好的玩具》《不吼不叫》等17本優(yōu)秀的家庭教育書(shū)，俗話說(shuō)得好，“走萬(wàn)里路，不如讀萬(wàn)卷書(shū)，”不論是作為一名小學(xué)教師，還是一名家長(zhǎng)，這本書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，都猶如雪中送炭。
李莉老師分享的是劉稱蓮老師寫(xiě)的《陪孩子走過(guò)高中三年》。劉老師是高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，心理咨詢師，中國(guó)青少年研究會(huì)父母大講堂講師。曾經(jīng)作為中學(xué)老師的她很注重家庭教育，倡導(dǎo)并踐行“親子關(guān)系是家庭教育的前提”的家庭教育理念，始終堅(jiān)持素質(zhì)教育快樂(lè)教育。在這本書(shū)里，你看不到有關(guān)家庭教育的空話、套話，也沒(méi)有千篇一律的口號(hào)，有的都是源自真實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：陪女兒走出失戀的陰影，爸爸送給女兒的成人禮……記錄了父母用愛(ài)和智慧支撐孩子走過(guò)高中三年的全過(guò)程，每一處都是值得分享的經(jīng)驗(yàn)?！杜愫⒆幼哌^(guò)高中三年》告訴我們，作為一位睿智的家長(zhǎng)，應(yīng)為孩子精心設(shè)計(jì)，讓孩子全面發(fā)展，以及如何從學(xué)習(xí)、生活、心理調(diào)節(jié)等多方面幫助孩子，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，受益一生。
與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書(shū)香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。老師們?cè)谧x書(shū)交流中共赴了精神的盛宴，共享了讀書(shū)的快樂(lè)。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助教師不斷豐富自我、修養(yǎng)自己，營(yíng)造了內(nèi)涵豐富、充滿和諧的校園文化氛圍。
