教師是立教之本，興教之源，更是新時(shí)代深化教育改革的根本性力量。蘇山小學(xué)為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)真知、明真理、練真能、悟真情，全力提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為此學(xué)校開展了本周的公開課活動(dòng)。
低年級(jí)語(yǔ)文組趙潔老師執(zhí)教《端午粽》一課。趙老師通過(guò)“端午節(jié)吃什么”直接引入課題，并復(fù)習(xí)鞏固了本課生字、詞組，采用開火車讀、小老師教讀等多種形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，整個(gè)課堂以觀端午粽之“色”、聞端午粽之“香”、品端午粽之“味”以及知曉吃粽子的由來(lái)為主線進(jìn)行授課。教學(xué)設(shè)計(jì)上有新的突破，學(xué)生在了解作者在寫粽子時(shí)“先外后里”的寫作順序?yàn)橐院蟮膶懽髯龊娩亯|，整堂課重難點(diǎn)突出，層層遞進(jìn)，讓孩子們更好的了解到咱們的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化的熱愛。
課堂教學(xué)中，高年級(jí)語(yǔ)文組的侯楠老師為《清貧》一課精心設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題?！扒遑毷鞘裁匆馑?？它就是貧窮嗎？”侯老師巧妙地借助字典中的解釋幫忙孩子們理解。然而，孩子們顯然不完全理解清貧的內(nèi)在含義，于是侯老師引導(dǎo)孩子們帶著問(wèn)題去閱讀、思考，很快發(fā)現(xiàn)了課文中的清貧還有生活艱苦而廉潔的意思。教師接著追問(wèn)“從哪些地方感受到方志敏的清貧？”孩子們讀文、交流，既從物質(zhì)方面感受到艱苦，又從精神層面感悟到了廉潔。然后，再借助方志敏同志的生平事跡和語(yǔ)言描寫，近一步感受他清貧的真正含義。幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，層次清晰、循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生理解“清貧”的內(nèi)涵，起著至關(guān)重要的作用。
低年級(jí)數(shù)學(xué)組喬露老師進(jìn)行了一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)繪本公開課——《亂七八糟的魔女之城》，這個(gè)繪本主要講述的是公主去亂七八糟之城解救王子的故事。但是只有經(jīng)過(guò)北邊的規(guī)則之城才能到達(dá)亂七八糟的魔女之城，可是規(guī)則之城的所有事物都是有規(guī)律的，所以公主必須得解開一個(gè)又一個(gè)規(guī)律，然后才能到達(dá)魔女之城解救出王子。借助這個(gè)繪本的情景，通過(guò)師生共讀的方式，對(duì)找規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)。
以繪本故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探險(xiǎn)式的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以“以境生情”，使學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，自然而然地就會(huì)自主參與，主動(dòng)建構(gòu)，可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，在輕松中達(dá)到一定的預(yù)定效果。
聽故事是孩子很喜歡的，他們?cè)诼牴适聲r(shí)能接受很多信息，所以以繪本故事為線索設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使數(shù)學(xué)變得更有情節(jié)、更生動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行繪本的教學(xué)時(shí)，需要挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)探索。
朱夢(mèng)雪老師授課主題為《跑與游戲-快速躲閃式奔跑，游戲：沖過(guò)戰(zhàn)壕》。課堂上游戲形式多樣，利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生扮演小小解放軍，各部分訓(xùn)練設(shè)置為進(jìn)行軍事演習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成課堂教學(xué)目標(biāo)。不管是熱身還是、各項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生都熱情高漲。本節(jié)課，朱老師的課堂設(shè)計(jì)較合理，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生全身心投入到體育鍛煉之中，課堂結(jié)構(gòu)符合小學(xué)體育“自主課堂”教學(xué)流程，課堂中以學(xué)生為主體，充分激發(fā)了學(xué)生自主探究、自主訓(xùn)練的興趣和積極性，較好展現(xiàn)學(xué)生的體育素養(yǎng)。
課后，聽課老師對(duì)朱老師本節(jié)課進(jìn)行研討交流，大家對(duì)此次教學(xué)公開課的優(yōu)點(diǎn)給予了高度評(píng)價(jià)，老教師們也針對(duì)一些問(wèn)題給出了建議，大家一致認(rèn)為此次聽課評(píng)課受益匪淺。
孫亞然老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)第三單元《Seeing the doctor》。整堂課教學(xué)思路清晰，孫老師通過(guò)領(lǐng)讀、學(xué)生分組表演和完成多種學(xué)習(xí)任務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生熟練掌握用英語(yǔ)詢問(wèn)：“What's the matter with……？”“What's should/I/you/he/she do……？”并能夠用英語(yǔ)正確的回答以上問(wèn)題。
本次公開課活動(dòng)，為教師提供了自我展示和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
撰稿人：閆雨彤
審核人：宋可青
