三日不讀書(shū)而面目可憎，學(xué)校靜遠(yuǎn)書(shū)社全體成員充分利用課余、業(yè)下以讀促教，把讀書(shū)融入工作和生活。今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)蘇小書(shū)韻潺潺的靜遠(yuǎn)書(shū)社，聆聽(tīng)教師們潛心閱讀、對(duì)話賢哲的收獲！
馬瀟老師分享的是《文化苦旅》。馬瀟老師說(shuō)：“生在人世間，我們都在努力尋找屬于自己的人生意義。做我們想做的事，叫做夢(mèng)想；相信值得相信的事，叫做信仰。人生，是漫長(zhǎng)的跋涉。人在旅途，我們不會(huì)停止腳步。但去往何方，到達(dá)何處，決定權(quán)始終掌握在我們自己的手中。縱使前方風(fēng)雨交加，但堅(jiān)持下去總能看見(jiàn)絢麗彩虹。”
李怡林老師分享的是《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)。李老師分享了4個(gè)觀點(diǎn)：教育孩子前先教育自己；營(yíng)造快樂(lè)的家庭氛圍；培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力；關(guān)注孩子的心理健康。作為教師的我們要如果想要做一個(gè)快樂(lè)的教育者，首先自己要學(xué)會(huì)尋找快樂(lè)，努力做一個(gè)樂(lè)觀豁達(dá)的人。當(dāng)我們以快樂(lè)愉悅的心態(tài)、欣賞鼓勵(lì)的眼光去看待孩子，用心去感受他們的快樂(lè)與純真，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊都是活潑可愛(ài)、聰明智慧的孩子。所以作為教師的我們要主動(dòng)拒絕懲罰和暴力，盡力去保護(hù)孩子們的快樂(lè)天賦，并要經(jīng)常帶孩子們到大自然中做適量有益的運(yùn)動(dòng)，從而開(kāi)啟他們的智慧與悟性?！?
第三位分享者是喬璐老師，她分享的是《做溫暖的教育者》。喬老師說(shuō)這本書(shū)最先吸引她的就是書(shū)名——做溫暖的教育者，簡(jiǎn)短溫馨的用語(yǔ)，卻一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)—植根于人性的土壤；植根于呵護(hù)心靈的花園。這本書(shū)主要說(shuō)：“教育教學(xué)是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應(yīng)具有愛(ài)心，教育要用愛(ài)來(lái)溫暖，熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的交流，進(jìn)行心靈接觸?！?
最后一位李冰清老師分享的是《給教師的100條建議》。李老師把自己的感觸總結(jié)為6個(gè)字：為人師需愛(ài)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子”。人過(guò)一百，形形色色。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體性的差異，學(xué)生在認(rèn)知、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的不同，因此，老師愛(ài)學(xué)生的方法有很多種，可以把訓(xùn)斥換成贊美，把挑剔換成包容與賞識(shí)，寬嚴(yán)有度，嚴(yán)慈相濟(jì)。
通過(guò)這次讀書(shū)分享活動(dòng)，讓老師們與經(jīng)典為友，與博覽同行，開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂，不斷讀書(shū)，不斷成長(zhǎng)，心中有丘壑，眉眼顯山河。
撰稿：閆雨彤
審核：宋可青
