“雙減”政策的出臺，賦予了課堂教學(xué)截然不同的意義，科學(xué)課堂也煥然一新。圍繞學(xué)生多元化成長需求，以“創(chuàng)意科學(xué)”為目標(biāo)，六年級的師生們一起挖掘科學(xué)資源，努力探索科學(xué)問題，嘗試構(gòu)建多元化科學(xué)課堂學(xué)習(xí)體系。瞧，“塔王爭霸”賽動手又動腦，大家都樂在其中。
比賽一開始，各小組紛紛開動腦筋，相互商討，確定了本組的設(shè)計圖。
看似簡單的搭建比賽，其實里面暗藏著許多門道。在搭建的過程中，首先考的是同學(xué)們的動手能力，要將自己的創(chuàng)意、想象成功轉(zhuǎn)變成實物，這個過程會有不少困難，需要不斷思考、修正，要十分細(xì)心?？矗餍〗M分工明確，一步步完成設(shè)計圖上的內(nèi)容。
接下來各小組從承重、抗震、抗風(fēng)等角度展示塔臺模型的特點。之后開始了緊張刺激的測評環(huán)節(jié)。
同時 我們根據(jù)塔臺評分表對各小組的塔臺測試進(jìn)行評分，讓學(xué)生們對自己設(shè)計制作的塔臺模型有了一定的了解和認(rèn)識，并對自己小組的塔臺進(jìn)行了自我評估和組間評估。
最后，根據(jù)評分給各個小組頒發(fā)獎狀，以資鼓勵！
