銅山區(qū)長安路小學“長安書苑”舉行第五十次讀書分享活動，本次活動由美術周穎川老師分享，她分享的書籍是維克多·羅恩菲爾德的《創(chuàng)造與心智的成長》。
從20世紀40年代到80年代，連續(xù)再版七次，是二戰(zhàn)后最有影響的藝術教育教科書。幫助美術教育工作者了解和認識兒童作品所需要的心理學，闡明兒童各個年齡層中兒童的心智和藝術發(fā)展軌跡，內容詳實，為讀者展現(xiàn)了兒童各個階段的藝術創(chuàng)造和成長表現(xiàn)。
作者認為，藝術教育不是審美體驗，是創(chuàng)造力和心智健康發(fā)展，適應未來社會。狹義上的審美只是“涉及到對藝術的感悟與欣賞”。大多數人將審美教育的目標集中在提高學生的審美體驗的能力上。尤其是注意用藝術作品來培養(yǎng)這種審美體驗。更廣義的是審美包括各種藝術形式的生產在內的范圍甚廣的藝術體驗，有的定義還包括對自然至少是那部分美麗的自然的觀察與理解。
藝術是兒童同自己交流的一種方式,是他對周圍環(huán)境中某些事物的認同，是他將所認同的事物重新組織成有意義的整體的過程。既然兒童的藝術創(chuàng)作是一種自我表現(xiàn)，那么從其藝術作品(如圖畫中)就能看出兒童在情感、智力、生理、感受力、社會性、創(chuàng)造力及審美意識等各方面的成長。
進步教育運動是在第一次世界大戰(zhàn)前由約翰·杜威等人發(fā)起的教育改革運動，其核心就是兒童的“創(chuàng)造性自我表現(xiàn)”，羅恩菲爾德則進一步強調兒童的身體、情感、社會、審美、創(chuàng)造力與心智的成長是藝術教育的目標。藝術教育就是要培養(yǎng)敢于表達自己的思想，有敏銳的洞察力，并富有責任感與創(chuàng)造性的人。
分享人：周穎川
現(xiàn)任銅山區(qū)長安路小學美術老師。周老師牢記陶行知先生的教誨-“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”,保持善良、寬容之心。始終保持敏銳的洞察力，捕捉學生“閃光”的言行，及時予以鼓勵，從而在學生中正向強化和傳播美好的言行。
讀書格言：立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。
教育箴言：愛是打開學生心靈的鑰匙，沒有愛就沒有教育。
