《幼兒園質(zhì)量評估指南》中指出：重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師應(yīng)一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。
那么表征是什么呢？有那些形式？各年齡段的幼兒表征都有哪些特點？帶著這些問題，大彭鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師開展了以“對話兒童，解讀表征”為主題的集體教研活動。
一、初探表征，梳理思路
表征是什么？對于第一個問題，老師們各抒己見，踴躍發(fā)言。
從幼兒方面來講，表征是指幼兒有目的的運用語言、圖像、動作、符號等方式表達感受、經(jīng)驗、思路情感的能力，是對現(xiàn)有經(jīng)驗的體現(xiàn)和對未來探索的創(chuàng)想。它有四種表現(xiàn)方式：自然表征、言語表征、符號標志、建構(gòu)表征。
二、分析表征，展開研討
接著，重點圍繞“各年齡段的幼兒表征特點有什么”和“一日生活中有哪些表征？”這兩點進行了解讀和研討。
老師們思維碰撞，頭腦風暴，研討的異常熱烈，最后由王老師做了梳理與總結(jié)。
三、分享解讀，共同進步
活動最后，是表征分享環(huán)節(jié)，老師們爭相分享，從一個個文字解讀中我們可以發(fā)現(xiàn)，老師們對于表征有了共識。孩子們的表征能力體現(xiàn)了幼兒的思維，是想象力的基礎(chǔ)，是幼兒獲取信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式，也是教師一對一傾聽的結(jié)果和讀懂幼兒的關(guān)鍵。
本次教研活動，我們了解到表征的形式是多樣的，豐富的，在一日活動中的各個環(huán)節(jié)，我們應(yīng)多給予幼兒表征的機會，以支持者、陪伴者和傾聽者的身份貫穿始終，走進兒童世界，發(fā)現(xiàn)兒童，讓幼兒在自主游戲中不斷成長。
