新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，新的征程，新的跨躍。隨著春天腳步的來(lái)臨，驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)新學(xué)期各項(xiàng)工作正在有序地開(kāi)展。為了給新學(xué)期掌好舵、揚(yáng)好帆，讓教師們更好地開(kāi)展教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量，2023年2月14日下午，驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了“立足新課標(biāo) 把握新航向 謀劃新篇章”教研活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)老師出席了本次活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是我們數(shù)學(xué)教育人手中的“圣經(jīng)”，驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師在桑云老師的帶領(lǐng)下，聆聽(tīng)了新課標(biāo)理念的講解，所有老師對(duì)新課標(biāo)理念又有了更深入的認(rèn)識(shí)。
桑老師指出課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體方向與原則在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面設(shè)置“跨科主題”學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)科間的相互聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)段銜接尤其注重“幼小銜接”，這就要求教師在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的活動(dòng)，完成從幼兒園到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)渡。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有整體上一致性和階段性的特征,在小學(xué)的低年級(jí)學(xué)段中更具體、更側(cè)重意識(shí),在小學(xué)的高年級(jí)學(xué)段中更一般、更側(cè)重能力。低段意識(shí)的培養(yǎng)是高段能力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此教師在低段教學(xué)時(shí)要強(qiáng)化意識(shí)培養(yǎng)，比如讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)量關(guān)系。
課程內(nèi)容上分為四個(gè)領(lǐng)域：
數(shù)與代數(shù)：強(qiáng)調(diào)整體性和一致性，將負(fù)數(shù)、方程、反比例等內(nèi)容移到了初中進(jìn)行教學(xué)。
圖形與幾何：強(qiáng)調(diào)幾何直觀意識(shí)的培養(yǎng)，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。
統(tǒng)計(jì)與概率：強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)量，把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行教學(xué)。
綜合與實(shí)踐：強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系
綜合與實(shí)踐重在解決問(wèn)題，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，包括主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，將知識(shí)融入其中，如人為規(guī)定的量以主題活動(dòng)放入綜合與實(shí)踐單元。
接著桑老師以蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《簡(jiǎn)易方程》為例進(jìn)行教材解讀。
首先，教師要有大單元意識(shí)，知識(shí)不是單一的，老師必須明確知識(shí)的前后聯(lián)系，橫向縱向聯(lián)系，這樣在教學(xué)時(shí)才能做到心中有數(shù)，把握教材的深度。
同時(shí)，教師可以用思維導(dǎo)圖來(lái)整理知識(shí)框架，對(duì)本單元內(nèi)容做到心中有數(shù)，易混淆的內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)。
其次，教師要閱讀新課標(biāo)中該內(nèi)容的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示以及核心素養(yǎng)的滲透點(diǎn)。
再次，教師要明晰重難點(diǎn)。
最后，桑老師做了教材例題的解析，備課時(shí)閱讀教參詳細(xì)劃分教學(xué)活動(dòng)，并仔細(xì)研究教參上的教學(xué)建議，想一想如何更好突破教學(xué)重難點(diǎn)，怎樣教學(xué)學(xué)生才能更好理解。
為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開(kāi)展“說(shuō)、講、評(píng)”一體化教學(xué)，充分發(fā)揮集體教研的作用，集思廣義，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，盡快提高全體數(shù)學(xué)教師的備課、授課水平和提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師分年級(jí)組進(jìn)行了教材研討活動(dòng)。
一、二年級(jí)：
三年級(jí)：
四年級(jí)：
五年級(jí)：
六年級(jí)：
由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)長(zhǎng)各有不同，集體研討時(shí)大家圍繞某一教材內(nèi)容進(jìn)行積極的探討，可以集思廣益、揚(yáng)長(zhǎng)避短，最后形成一個(gè)比較完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的舉措，最終是要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的最優(yōu)化，同時(shí)，使學(xué)生享受到最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高最終達(dá)到學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
最后翟校長(zhǎng)指出：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。為了提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，要把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處，在“雙減”教育政策下，需要我們數(shù)學(xué)老師不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，向有限的課堂時(shí)間要效率、要效果，向“減負(fù)增效”的目標(biāo)不斷邁進(jìn)！
“教而不研則淺，研而不教則空”。本次教研活動(dòng)，不僅為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，也讓參加教研的老師相互學(xué)習(xí),啟發(fā)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高有著積極的作用。我們將以此為助力，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，努力探索，提升自己的教學(xué)水平。
