為探究任務(wù)群引領(lǐng)下語(yǔ)文大單元教學(xué)的實(shí)踐路徑，展示徐州市小學(xué)語(yǔ)文云上研修營(yíng)的階段性研究成果，于12月13日下午舉辦了2022 年徐州市“兒童的語(yǔ)文”教學(xué)系列研討暨大單元教學(xué)專題第二場(chǎng)研討活動(dòng)，尹成蘭名師工作室的成員們?cè)谝ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，相聚云端，共同觀摩此次教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)主題與內(nèi)容為“落實(shí)新課標(biāo)，踐行兒童的語(yǔ)文--以二年級(jí)上冊(cè)第四、八單元為例”。
在李麗娟老師的主持下，研討活動(dòng)順利展開(kāi)。
首先聆聽(tīng)了閆研老師“基于真實(shí)性情境的任務(wù)設(shè)計(jì)——以二上第八單元為例”的講座，閆老師以二上第八單元3篇課文和1篇閱讀為例，就如何基于真實(shí)情境進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)展開(kāi)敘述。教學(xué)目標(biāo)是什么，如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以任務(wù)框架為導(dǎo)向，逐步展開(kāi)，將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活巧妙融合，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法，在讀一讀，聊一聊，寫(xiě)一寫(xiě)中，在制作與游戲中展開(kāi)本單元的學(xué)習(xí)。閆老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生真實(shí)生活相鏈接。
接著許莉老師帶來(lái)了一堂精彩的課例“找一找認(rèn)識(shí)的新朋友”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：“哪些動(dòng)物來(lái)報(bào)到”、“找一找認(rèn)識(shí)的新朋友”，把3篇課文3個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生興趣濃厚，動(dòng)物圖片配對(duì)，名稱認(rèn)讀，按偏旁給動(dòng)物分類等環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，圈畫(huà)新朋友的名稱，再到為動(dòng)物找“家”，在真實(shí)的情境中梳理故事，學(xué)生不知不覺(jué)中走進(jìn)了文本，讀懂文本。之后請(qǐng)學(xué)生再讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，為喜歡的新朋友做一張名片，介紹給大家，學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，找詞語(yǔ)，寫(xiě)詞語(yǔ)，做名片，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再枯燥，而是成為了十分有趣的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提升。
郭紅老師在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，分享識(shí)記方法，充分做到了以學(xué)生為文本，學(xué)生在讀中感悟，理解“飄哇飄”“漂呀漂”區(qū)別，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。通過(guò)各種朗讀，自由讀，指名讀，師生分角色讀，同桌分角色讀，學(xué)生上臺(tái)表演讀等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中小動(dòng)物的心情，理解故事內(nèi)容。更為難得的是郭老師能夠適時(shí)追問(wèn)，深挖文本，層層遞進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再浮于表面。
丁志娟老師執(zhí)教《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)，通過(guò)默寫(xiě)課文，松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事，引出“吵架”一詞，根據(jù)字形，理解“吵”，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷：和好朋友吵架，心情怎樣，來(lái)體會(huì)故事中小動(dòng)物的心情，并帶著這種心情同桌對(duì)讀。通過(guò)結(jié)合“我愛(ài)閱讀”中《稱贊》這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生尋找交朋友的小妙招“主動(dòng)和好”、“學(xué)會(huì)稱贊”，并創(chuàng)造練習(xí)機(jī)會(huì)：你想稱贊誰(shuí)，如何稱贊呢？丁老師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了與學(xué)生真實(shí)生活相鏈接，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活巧妙融合，真正踐行了以真實(shí)性情境為基礎(chǔ)。
張堃老師結(jié)合“美麗中國(guó)·制作我的旅行手賬——二上第四單元設(shè)計(jì)”，以實(shí)踐為依托，作出了反思。張老師指出“我的旅行手帳”貫穿了整個(gè)單元活動(dòng)，既是支架，又是評(píng)價(jià)工具，通過(guò)角色體驗(yàn)，以小導(dǎo)游的形式，帶領(lǐng)兒童在文字中暢游景區(qū)。此外，張老師提出要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，隨文識(shí)字，在游戲情境中自主朗讀，同時(shí)朗讀要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在今后教學(xué)中還要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，整合目標(biāo)，聚焦主題情境，立足語(yǔ)文素養(yǎng)，分解重點(diǎn)并細(xì)化，讓書(shū)寫(xiě)、朗讀、口頭表達(dá)建立練習(xí)，形成了結(jié)構(gòu)化的能力鏈。
孟小紅老師做出了詳細(xì)的二年級(jí)研修紀(jì)實(shí)匯報(bào)。徐州市云上研習(xí)營(yíng)的二年級(jí)組老師們通過(guò)小組討論解困惑，提問(wèn)匯總，確定了單元結(jié)構(gòu)。在劉春主任的帶領(lǐng)下，明確思路，齊心協(xié)力，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，完成了第一階段。在第二階段中，研習(xí)營(yíng)的老師們通過(guò)課堂實(shí)踐，并多次進(jìn)行線上研討等方式進(jìn)行分享交流，共商共研，共克難關(guān)，順利完成！孟老師堅(jiān)信理念與行動(dòng)成就學(xué)生的精彩，以行促知，方能收獲更大！
最后楊靜老師對(duì)本次研討活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。對(duì)于各位課堂實(shí)踐的老師，楊老師給出了肯定的評(píng)價(jià)。楊老師也有感而發(fā)，指出時(shí)代在召喚我們，要著眼于兒童的發(fā)展，育人為主，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程成為兒童成長(zhǎng)的過(guò)程?；谡鎸?shí)性情境的大單位教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生真正融入情境中，真實(shí)的學(xué)習(xí)，這就是大單元教學(xué)的魅力所在！
尹成蘭校長(zhǎng)帶領(lǐng)名師工作室的成員們，認(rèn)真進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，邊聽(tīng)邊看邊記錄邊反思，相信通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí)，一定收獲滿滿，為接下來(lái)的教學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)，積蓄能量！
