為了更好地貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，提高幼兒園保教質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園教育教學(xué)常規(guī)管理，保障各項(xiàng)工作有序開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。范山幼兒園組織開展了聚焦一日生活的研討活動(dòng)，對(duì)各班級(jí)一日常規(guī)工作開展情況進(jìn)行了全面的反思。

  深入班級(jí)·剖析問題，小小班老師指出：天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，幼兒衣物穿著過后，洗手、入廁所是個(gè)很大的問題。很多孩子穿的太厚，蹲都蹲不下去。
  馬園長(zhǎng)指出：這時(shí)教師發(fā)揮作用的最佳時(shí)期，建議家長(zhǎng)科學(xué)合理穿衣服。
  小班老師支持：在表征環(huán)節(jié)，有部分幼兒不愿意進(jìn)行表征，不知該怎么辦？
  劉老師提到：首先尊重個(gè)體差異，針對(duì)特殊幼兒，給予多一點(diǎn)的支持和關(guān)注，耐心引導(dǎo)，在他自己原有的水平向更好水平發(fā)展就可以了。一定堅(jiān)持“幼兒在前，教師在后”的行動(dòng)準(zhǔn)則，傾聽要有耐心，多提開放式的問題，小班孩子由于年齡特點(diǎn)還處于涂鴉階段，教師要給予適時(shí)指導(dǎo)。
  中班老師提到：本班表征環(huán)節(jié)進(jìn)步很大，有意識(shí)投入的材料以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)逐漸被孩子們發(fā)現(xiàn)，并出現(xiàn)表征之中，疑惑的是為什么表征的語言表達(dá)方面進(jìn)步緩慢。
  這個(gè)問題同時(shí)也被大班老師指出：大班老師表示，表征的語言反思環(huán)節(jié)，幼兒表達(dá)單調(diào)，生硬。大班老師還表示表征環(huán)節(jié)，部分幼兒為了出現(xiàn)追求速度的情況，草草了事。
  馬老師指出：我園語言表達(dá)能力提升是一個(gè)整體的問題，未來可以多組織提升語言表達(dá)能力的活動(dòng)。
  最后劉老師針對(duì)如何巧提問發(fā)表了自己的幾點(diǎn)看法。
  此次活動(dòng)，在真誠(chéng)而熱烈的交流研討聲中結(jié)束了，優(yōu)化一日生活活動(dòng)還是一直在延續(xù)，相信通過此次“跟進(jìn)式”一日活動(dòng)給老師們提供一個(gè)共學(xué)、共思、共成長(zhǎng)的平臺(tái)，再一次規(guī)范了一日活動(dòng)流程。