為進(jìn)一步推動(dòng)青年教師素質(zhì)提升，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造教師學(xué)習(xí)共同體，展現(xiàn)青年教師的風(fēng)采，學(xué)校爾雅書舍于12月7日舉辦青年教師讀書分享活動(dòng)，共讀書籍為《教學(xué)勇氣》。本次參與讀書分享的四位教師為張蕾、盛明珠、劉曉與鹿永強(qiáng)。
四位老師立足于自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，有條不紊地分享自己在讀書時(shí)點(diǎn)燃的精神火花。張蕾老師結(jié)合教學(xué)共同體理論，認(rèn)為教育是為學(xué)生提供一片肥沃的操場(chǎng)，學(xué)生成為小羊，教師則要擔(dān)起牧羊犬的責(zé)任，讓小羊們既能夠自己探索自己感興趣的地方，又能夠在牧羊犬的有效引導(dǎo)下完成既定的任務(wù)或目標(biāo)。盛明珠老師則關(guān)注到教學(xué)過(guò)程中，師生雙方在教育與被教育過(guò)程中所取得的更深層次的精神愉悅，她強(qiáng)調(diào)在這一種精神愉悅是促進(jìn)共同體形成的有力助手。劉曉老師分享的論點(diǎn)是集中在教師學(xué)習(xí)共同體之上的，他認(rèn)為教師作為教學(xué)活動(dòng)中的重要部分，是與其他班級(jí)或年紀(jì)的教師相處于一個(gè)集體之中的，并非是孤立存在的，那么借助公開課等機(jī)會(huì)，教師就可以充分觀察并交流各自的課程，以此促成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效分享，也使得教師共同體更具有生命力。鹿永強(qiáng)老師將關(guān)注點(diǎn)放在了落實(shí)共同體建設(shè)的教師心理層面，他引用書中觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一定加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、提問(wèn)技巧、反饋問(wèn)題、及時(shí)評(píng)價(jià)等教學(xué)技巧，只有練好“金剛鉆”，才好攬“瓷器活”。
疫情雖重，教學(xué)不能輕；教學(xué)雖重，學(xué)習(xí)不能輕。只有不斷地讀書學(xué)習(xí)，教師才有了不斷前進(jìn)的無(wú)限動(dòng)力，而學(xué)校的爾雅書舍正為校園內(nèi)的青年教師們提供了這樣一個(gè)有效的提升平臺(tái)，為青年教師的成長(zhǎng)更增添了一份力量。
