??為了加強教師隊伍的建設，本著“落實立德樹人根本任務，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展”的宗旨，徐州市開展為期兩天（11月22-23日）“基于新課標提升探究實踐的有效性”專題研討活動，暨銅山區(qū)鄉(xiāng)村小學科學骨干教師培育站第6期集中教學研討活動。本次活動由徐州市教育科學研究院主辦，徐州市銅山區(qū)教師發(fā)展中心、銅山區(qū)鄭集實驗小學承辦，銅山區(qū)鄭集實驗小學校長楊偉主持。本次活動以網絡直播的形式展開，也得到了全市科學老師的關注，總點擊量達到一萬四千多人次。
??11月22日上午，由銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)實驗小學楊偉教師執(zhí)教《聲音是怎樣傳播的》一課，銅山區(qū)大彭實驗小學蓋玲老師執(zhí)教《放大鏡》一課，呂萍老師和徐善龍老師分別進行評課。最后徐州市教育科學研究院王建軍主任，對兩位教師的觀摩研討課進行評課，同時展開針對性的講座。
??《聲音是怎樣傳播的》一課，楊偉老師通過鼓面、音響、鬧鐘、桌面鐵軌等多個物體發(fā)生的觀察事實中，逐步引導學生對聲音傳播的方式進行描述，并對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較，讓學生認識到聲音是要靠物質傳播的。
??《放大鏡》一課中，蓋玲老師活動引入簡潔明了，在觀察比較不同鏡片的活動中發(fā)現(xiàn)放大鏡的結構特點，并認識到放大鏡的結構和功能及相互關系。
??王建軍老師提出從專業(yè)角度引領教師成長，多讀書，多寫論文，提高專業(yè)素質，做一個研究型教師。
??11月22日下午，盧新祁老師開展《立足核心素養(yǎng)的科學實踐和實驗教學》講座，從科學的實踐本質，分析從科學探究到探究實踐中關鍵性的變化，并提出現(xiàn)階段，科學素養(yǎng)很多是可以從實驗中獲得的，比如尊重事實，證據(jù)意識，科學方法，科學程序等，教育教學中要拓展學生基本的科學能力。
??曹鳳舉老師在教學實驗的改進方面，一直是我們科學老師的標桿。在《科學實驗探究器材的改進與創(chuàng)新》的講座中，曹老師親自實踐，具體的改進方法和細致的操作師范，如“巖層斷裂”實驗教具，“光的折射”實驗教具，“光的直線傳播”實驗教具等，為我們展示了改進探究器材的著力點，也使今后的科學探究活動更有深度。
??12月23日“基于新課標，提升科學探究實踐的有效性”教研活動如期舉行，上午先呈現(xiàn)兩節(jié)精彩的科學課。李鳳老師執(zhí)教《壓縮空氣》，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，課堂教學精彩紛呈。魏淑芹老師執(zhí)教《運動的小車》，實驗教學設計巧妙，邏輯思維較強。程言雙老師和杜慧老師進行了學習心得的交流。
??左兆軍老師更是指出了科學實驗教學中要注意的問題，對兩位老師不吝指教，隨后對大概念和核心概念進行了解讀，教學有很大的啟發(fā)。
??特級教師王興林校長“新課標概念下的探究教學診斷評估”讓我對探究教學有了許多新的認識。做好充足的課前準備，教學簡潔實用，評價精準到位。
??王馮祥主任的“教師如何撰寫高質量的論文”簡直是雪中送炭，讓我們的論文創(chuàng)作豁然開朗。
??辛貴軍老師“新課標背景下鄉(xiāng)村小學STEM課程的整合創(chuàng)新之路”解開了我們對新課標背景下STEM何去何從的困惑。多學科融合，創(chuàng)新成為新課標背景下的主流。
??“在思維與實踐深度融合中培育科學素養(yǎng)”是杜明康校長實踐經驗的分享。在實踐教學中注重培養(yǎng)學生的科學思維的能力，科學思維能力的提高促進學生實踐能力的發(fā)展，進而促進學生科學素養(yǎng)的提高。
??房主任對一天的培訓做出總結，提出在教學過程中，采取恰當舉措，通過師生教學行為的改變，將核心素養(yǎng)目標落到實處。同時，對全體科學老師提出幾點要求，第一，對于此次網絡培訓，可以通過多次回顧，消化吸收理論層面的知識；第二，一線教師要克服一切困難落實實驗教學，充分發(fā)揮實驗器材、實驗室的作用；第三，加強學習，用先進的教學思想，教學理念武裝自己的頭腦，從而科學指導教學；第四，加強教學研討，解決真問題，真解決問題。
??為期兩天的培訓，培育站的學員們利用課余時間，去聽去寫去反思，努力提升自己的專業(yè)素質。
??獨行慢，眾行遠，在團隊中，遇到專家與榜樣，也相信榜樣的力量可以又讓我們前行一步。也培育站中，我們的學員們在努力的追隨光、成為光、發(fā)散光，揚起風帆，共創(chuàng)美好
供稿：鄭珂???宋德智
圖片: ???孟 敏 ????董 璇
制作：程言雙
