古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對讀書的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。
老師熱愛閱讀，這是最好的榜樣。2022年11月24日中午12:30,在領(lǐng)讀人馬瀅老師的帶領(lǐng)下開展了線上共同閱讀《幼兒園課程概論》第五章的活動(dòng)。
接下來就導(dǎo)讀中的問題思考進(jìn)行了探究與研討。
問題一：請聯(lián)系本書前四章的內(nèi)容和相關(guān)概念，談一談您對課程實(shí)施的理解。
老師們通過聯(lián)系本書前四章的內(nèi)容和相關(guān)概念，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，對課程實(shí)施有了深入的理解。
問題二：請根據(jù)個(gè)人實(shí)際工作情況（一線教師/業(yè)務(wù)管理），舉例說明本班/本園課程實(shí)施的取向。
老師們結(jié)合具體例子說明了自己班級(jí)的課程實(shí)施的取向。有了實(shí)際例子，教師們對于課程實(shí)施的取向有了更加直觀的理解。
問題三：書中P104提到：幼兒園課程實(shí)施常以多種途徑“混合”的形態(tài)出現(xiàn)。試析本園課程實(shí)施途徑使用的現(xiàn)狀，是否通過混合利用各種實(shí)施途徑達(dá)到1＋1＞2的效果？
老師們從本園的生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)等方面分析了本園課程實(shí)施途徑的現(xiàn)狀，基本都認(rèn)為通過混合利用各種實(shí)施途徑達(dá)到1＋1＞2的效果。
問題四：幼兒園課程實(shí)施中經(jīng)常遇到各種各樣的問題，請您通過拓展閱讀并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聚焦書中或書中以外的一種常見問題，提出相應(yīng)的建議和對策。
老師們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，并且針對自己提出的問題給出了相應(yīng)的解決對策。
通過本次活動(dòng)，老師們對幼兒園課程實(shí)施有了進(jìn)一步的認(rèn)知和理解，我們相信理論學(xué)習(xí)的價(jià)值絕不是單純的為了豐富我們的頭腦，而是教給我們落實(shí)行動(dòng)和處理問題的方式。在之后的教育教學(xué)實(shí)踐中，通過實(shí)際行動(dòng)的落實(shí)老師們對幼兒園課程實(shí)施會(huì)有更深刻的理解，期待見到老師們的進(jìn)步!我們下期再會(huì)！
