書(shū)籍能浸染人的靈魂；書(shū)籍能陶冶人的情操；書(shū)籍能影響人的氣質(zhì)；書(shū)籍是提供精神營(yíng)養(yǎng)的地方。讀書(shū)不僅是學(xué)生的事，更是教師的專業(yè)。2022年11月21日，三堡實(shí)小教育集團(tuán)周莊校區(qū)繼續(xù)開(kāi)展教師讀書(shū)分享活動(dòng)，此次讀書(shū)活動(dòng)由李夢(mèng)瑤老師分享，分享書(shū)目為：《做溫暖的教育者》 。
本書(shū)講述教育不是急功近利的事業(yè)，而教育的對(duì)象大多卻有些急功近利。怎樣才能將這一矛盾智慧地化解呢?最終作者覺(jué)得教育智慧應(yīng)該溫柔、平和且能持久，于是他覺(jué)得“溫暖”這個(gè)詞比較合適。自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。書(shū)中收集了作者從教30多年對(duì)為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內(nèi)容豐富，論及了教育的方方面面，而我感悟最深的莫過(guò)于教師應(yīng)當(dāng)讀書(shū)。
作者剖析了當(dāng)前教師讀書(shū)的現(xiàn)狀，闡述了教師讀書(shū)的理由，并指出為教師讀書(shū)尋找理由從某種意義上說(shuō)是對(duì)教師的諷刺，因?yàn)榻處熖焐鷳?yīng)該是讀書(shū)人。是啊，在信息量特別大的當(dāng)今社會(huì)，在大力提倡教育走向生本的今天，書(shū)籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為發(fā)展、進(jìn)步的必需品。我選擇了教師的這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的是教育學(xué)生的使命。
讀了這本書(shū)，我的收獲頗多：對(duì)于教育者的工作態(tài)度，陳震老師認(rèn)為是有境界的，有的境界是教育自成格調(diào)，有的境界是教育才有生命力的，還有的境界是大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。
教育教學(xué)是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師要有愛(ài)心。教育要用愛(ài)來(lái)溫暖。
做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時(shí)期對(duì)教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起成長(zhǎng)的信心，讓每個(gè)孩子都有一定的收獲。
撰稿人：李夢(mèng)瑤
