為了進一步加強我校教師研讀課標的能力，使課標的學習內(nèi)容更好地運用于實際教學當中，提高課堂駕馭能力和教學效益，促進教師專業(yè)化成長，我校全體語文教師開展了新課標研讀活動。
吳桂蘭老師代表三年級教研組分享了他們對語文新課程標準的解讀和認識。他們認為，單元教學設計是一節(jié)課教學設計的基礎，是單元內(nèi)容的教學主線或主體思路。單元教學設計包含一個單元或是一個章節(jié)的內(nèi)容，需要多個課時來完成，在教學形式上可采用多種形式。在分析學生的接受能力方面，應考慮的更宏觀。三年級組的教師們在備課時宏觀把握教材內(nèi)容，在教學中引導學生明確各知識點的內(nèi)在關系。
各組教師仔細傾聽、認真記錄吳老師的發(fā)言，積極思考如何更恰當?shù)膶⒋髥卧虒W融入到自己的教學中。
吳老師分享的內(nèi)容使其他語文教師對大單元教學設計有了新的認識。他們進行了大單元教學設計主題的分組教研，討論氛圍積極熱烈。通過討論，他們認為每一節(jié)課的教學不是孤立的，而是有機的聯(lián)系的一起的，生活是學生最好的老師。在教學中可以把學生引入大自然,引入社會，引導學生全面發(fā)展。
研讀新課標不僅要停留在教研時，更要應用于實踐。玉潭的每一位教師都將根據(jù)學生的學情進行有效的大單元教學設計，在教學中不斷反思，與學生共同成長。
