《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》已于今年4月發(fā)布，作為教學(xué)的實(shí)踐者，明確新的要求，把握新的變化，吃透新的理念勢(shì)在必行。為了使數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)確把握新時(shí)代數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，切實(shí)推進(jìn)核心素養(yǎng)提升的課堂建設(shè)，10月28日下午，星光湖北路分校的全體數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)系列活動(dòng)。
首先老師們?cè)诰€觀看了唐彩斌老師的《圖形與幾何領(lǐng)域的主要變化與教學(xué)改革》視頻，老師們專(zhuān)心觀看，認(rèn)真記錄，了解體會(huì)新課標(biāo)中圖形與幾何領(lǐng)域的主要變化與教學(xué)改革。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)增強(qiáng)了指導(dǎo)性，突出了對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。明確小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)為，學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。重核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、重結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容、重引發(fā)思考的教學(xué)方式便是以后教學(xué)的大方向。
隨后，全體數(shù)學(xué)老師分小組進(jìn)行熱烈的討論。老師們暢所欲言，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，就新課標(biāo)的落實(shí)進(jìn)行了積極交流。
王碧老師發(fā)言：
學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)和生成應(yīng)放在教學(xué)的首要位置，作為低年級(jí)的老師，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念往往就發(fā)生在學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟。教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖形說(shuō)話(huà)，通過(guò)畫(huà)圖解釋來(lái)分析問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生的幾何直觀能力給予關(guān)注和培養(yǎng)。
王易老師發(fā)言：
在圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量的教學(xué)里，要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用學(xué)生在幼兒園階段積累的有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，以直觀感知為主。教學(xué)中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把生活中對(duì)圖形的感受與空間存在的幾何圖形建立聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。體會(huì)到數(shù)學(xué)確實(shí)就在我們的身邊，更有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念，從而形成應(yīng)用意識(shí)。
李于娜老師發(fā)言：
空間與圖形的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生在這樣的情境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，學(xué)生解題的靈感往往來(lái)自于幾何直觀。解決問(wèn)題時(shí)需要把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成可借用的幾何直觀問(wèn)題，才有可能展開(kāi)想象和創(chuàng)造性的探求活動(dòng)。
耿雪蓮老師發(fā)言：
空間觀念想要真正能夠落實(shí)，還需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，充分地留給學(xué)生感受體驗(yàn)的過(guò)程。我們應(yīng)更有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖形說(shuō)話(huà)，通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解釋?zhuān)瑏?lái)分析問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生的“幾何直觀”能力給予關(guān)注和培養(yǎng)。
周敏老師發(fā)言：
我們應(yīng)更有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖形說(shuō)話(huà)，通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解釋?zhuān)瑏?lái)分析問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生的幾何直觀能力給予關(guān)注和培養(yǎng)。
通過(guò)此次活動(dòng)，教師之間互相互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并把此次系列活動(dòng)作為新起點(diǎn)，在新的學(xué)期不斷探究與融入新的教育教學(xué)理念，把所思所悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)前行中的行動(dòng)自覺(jué)，為教學(xué)賦能。
