閱讀是青年教師成長(zhǎng)的必然路徑。為了營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升閱讀智慧，2022年10月20日，銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了青年教師成長(zhǎng)共同體弘毅書院新學(xué)期第一次讀書分享活動(dòng)?；顒?dòng)由魏凱主任主持，白佳、丁雨薇、耿雪嬌、魏新璐、周方正、朱從榮、季嫻雯、孟霄幾位老師依次分享了自己的讀書心得。
魏凱主任給大家分享了《微習(xí)慣》這本書，這是一本自我管理類的書籍，魏凱主任結(jié)合自身案例，鼓勵(lì)大家堅(jiān)持并養(yǎng)成習(xí)慣，千里之行，始于足下，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，最后“習(xí)慣成自然”。生活中最強(qiáng)大的武器就是堅(jiān)持,因?yàn)檫@是讓行為轉(zhuǎn)變成習(xí)慣的唯一途徑。遠(yuǎn)離恐懼、懷疑、膽怯或猶豫， 行動(dòng)是征服這些消極情緒的最佳武器。
白佳老師分享的《教育的智慧》這本書中提到，參加教育工作需要一份責(zé)任感和使命感，只有帶著這一份責(zé)任感和使命感，才能在教育的道路上用心去體會(huì)課堂，將學(xué)生真正的放在心上。需要我們教師用真心去對(duì)待，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，我們要把學(xué)生讓在心上，尊重每一位孩子的未來(lái)，用心靈去贏得心靈。
丁雨薇老師閱讀了魏智淵老師寫的《高手教師》這本書?！案呤帧?，人人向往，那么，什么樣的教師會(huì)是“高手教師”，又該如何成為“高手教師”，鼓勵(lì)大家不斷的向書籍習(xí)，向身邊榜樣學(xué)習(xí)，既嚴(yán)格又受學(xué)生喜愛(ài)。使自己變成真正意義上的嚴(yán)格教師，對(duì)學(xué)生施加正確的影響。
耿雪嬌老師分享的《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》，是格蘭特·威金斯的著作。通過(guò)對(duì)這本書的閱讀，我加深了逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。我認(rèn)為逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的精髓在于它的“逆向思維”，逆向教學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，先確立指向目標(biāo)的評(píng)價(jià)證據(jù)，再設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，這種“逆向設(shè)計(jì)”可以更深入的加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容核心部分的理解和掌握，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的思維習(xí)慣、探索能力以及質(zhì)疑能力的形成。
魏新璐老師帶來(lái)的《人性的弱點(diǎn)》一書至今已流傳甚廣，作者卡耐基是中外聞名的人際關(guān)系學(xué)大師。作為一線教師，我們不僅要擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，還要和同事友好相處，和家長(zhǎng)攜手共育，同時(shí)扮演好生活中的不同角色。在日常的交流中，我們總會(huì)面對(duì)不同的境況和問(wèn)題，卡耐基在這本書中講到的如何與人交往，與人交往和贏得他人贊同的藝術(shù)，都是值得我們探討的：如微笑、真誠(chéng)地贊美別人，談?wù)撍烁信d趣的事情、不抱怨、不爭(zhēng)辯等等，但是要長(zhǎng)期堅(jiān)持并成為習(xí)慣是不容易的事情。克服自己的缺點(diǎn)，要一直與自己的弱點(diǎn)做斗爭(zhēng)。能做到的人獲得成功是因?yàn)樽龅搅似胀ㄈ俗霾坏降氖虑椤?
周方正老師分享了《真實(shí)性學(xué)習(xí)》這本書，書中，作者托馬斯·C.默里揭示了，教育工作者如何在建立良好人際關(guān)系，以學(xué)習(xí)者為中心的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的力量，真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。本書構(gòu)建了一個(gè)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的“個(gè)性化和真實(shí)性”框架，以此指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，并幫助教育工作者留下具有深遠(yuǎn)影響力的寶貴精神財(cái)富。
朱從榮老師分享的是《道德經(jīng)》第二章：天下皆知美之為美，斯惡已。皆知善之為善，斯不善已。有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。是以圣人處無(wú)為之事，行不言之教。短短的幾十個(gè)字句句珠璣，翻閱詞典古籍后，我頗有觸動(dòng)：判斷學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)并不是一成不變的，不能以偏概全，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在日常學(xué)習(xí)生活中，我們教授的不僅僅是書本中熠熠生輝的鉛色文字，還要以身作則，在學(xué)生的心中撐起一塊天平，幫助其明辨是非。
季嫻雯老師分享了《愛(ài)的藝術(shù)》這本書，教育的靈魂是愛(ài)，塑造美好心靈的力量也是愛(ài)。作為教師，僅僅德才兼?zhèn)洌瑒側(cè)岵?jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要擁有一顆博愛(ài)的心，要學(xué)會(huì)愛(ài)班級(jí)里、學(xué)校里的每一位學(xué)生。教育只有注入愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，教育效果才能達(dá)到最佳。
孟霄老師分享的《學(xué)問(wèn)深處是性情》，簡(jiǎn)單且詩(shī)意的介紹了“語(yǔ)文農(nóng)夫”黃厚江老師。只窺一斑而未能見(jiàn)全貌，接下來(lái)的閱讀讓我對(duì)黃老師和他的作文課有了更加深入的理解，也有了更多的啟發(fā)。上學(xué)期在作文復(fù)習(xí)課上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫描寫時(shí)，我嘗試著模仿黃老師的教法，以學(xué)生的原初認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情去指導(dǎo)引領(lǐng)，允許并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，讓他們的思想在交互碰撞、充分感悟的情況下，教師伺機(jī)指導(dǎo)，引發(fā)共生，促成共長(zhǎng)。同時(shí)，不能忽略學(xué)生思維能力的提升，因?yàn)槲覀兊慕K極目標(biāo)不只是教會(huì)學(xué)生寫作文，而是讓更多學(xué)生成為會(huì)觀察、能思考、會(huì)表達(dá)的人讓他們的思想開(kāi)出不一樣的花。
書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者，那敲開(kāi)的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。本次活動(dòng)為青年教師今后的閱讀指明了方向，為成就更好的自己打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)，張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)繼續(xù)踐行新教育的理念，通過(guò)開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，讓書香溢滿校園。
