《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，首次提出了幼兒園與小學(xué)的“雙向銜接”，這是深化基礎(chǔ)教育改革、落實全面育人的重大決策，《指導(dǎo)意見》告訴我們，要使幼小之間的坡度變緩，必須加強(qiáng)兩個學(xué)段之間教育的連續(xù)性，對有效解決幼小銜接問題提出了明確的目標(biāo)，那就是協(xié)同各方力量致力于良好教育生態(tài)的形成，解決幼小銜接教育生態(tài)鏈上一個個不和諧的節(jié)點(diǎn)。
為貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，發(fā)揮幼兒園到小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制及教育生態(tài)。同時致力于孩子的發(fā)展需求，共同推進(jìn)幼小、小幼銜接工作。大許鎮(zhèn)西探幼兒園協(xié)同大許鎮(zhèn)西探小學(xué)，于10月19日上午9：20，在方振民校長的帶領(lǐng)下，張秀紅主任和兩位資深的優(yōu)秀老師來到西探幼兒園，雙向奔赴，共話“小幼銜接”。
本次活動主要分為以下四個環(huán)節(jié)：入園簽到、班級環(huán)境功能介紹（各班級重點(diǎn)，小班：自然角；中班：晨談墻、班級區(qū)角；大班：自主簽到、讀寫區(qū)）、雙向交流（話題1.“課程游戲化的推進(jìn)”，幼兒園教師的現(xiàn)狀；話題2：“西幼”升入“西小”的一年級存在哪些問題；話題3：雙方如何解決存在的問題）和戶外區(qū)域游戲觀摩。
環(huán)境介紹之后，史明影園長進(jìn)行了幼小銜接匯報，更加深入了解幼兒園在幼小銜接方面所做的一系列準(zhǔn)備工作。方校長與張主任一致認(rèn)為我園工作開展細(xì)致、全面，能夠遵循孩子的發(fā)展特點(diǎn)，最大程度上提供支架促進(jìn)孩子全面成長。隨后，在張秀紅主任的組織下，全體參會人員針對雙向交流話題展開交流研討。每位老師積極表達(dá)自己的想法。
幼兒園和小學(xué)同向共進(jìn)，才是對幼兒身心健康成長最美好的呼喚。史明園長對教師們強(qiáng)調(diào)：認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，不斷提升專業(yè)能力，積極宣傳幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，普及科學(xué)育兒知識和方法，為廣大家長釋疑解惑，科學(xué)落實幼小銜接。
“從幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺而是童年生活的一種自然延伸和過渡”。從孩子進(jìn)入幼兒園的第一天與小學(xué)的銜接教育就在發(fā)生，幼兒園的教育是完全能夠幫孩子做好幼小銜接的也是最適合孩子的銜接教育。
通過此次聯(lián)合教研活動，小學(xué)和幼兒園彼此明確：“幼小銜接”、“小幼銜接”，需要調(diào)動多方面的因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，也為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
