聚焦新課標(biāo)，賦能新課堂。為了更好地推進(jìn)《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐應(yīng)用，優(yōu)化設(shè)計(jì)語文大單元任務(wù)群，有效落實(shí)語文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高能化，2022年10月11日上午，徐州市云苑路小學(xué)語文組舉行大單元任務(wù)設(shè)計(jì)主題教研活動(dòng)。
一年級組本次承擔(dān)第三單元的教材解讀及整個(gè)單元的任務(wù)群設(shè)計(jì)，并由孫文楚老師就“ao ou iu”一課進(jìn)行了無生課堂試講。
本單元是第二個(gè)拼音單元，為突出體現(xiàn)拼音的工具性功能，強(qiáng)調(diào)其為學(xué)生識字服務(wù)的意義性，在設(shè)計(jì)時(shí)將情境圖、兒歌、活動(dòng)等加以整合，引導(dǎo)學(xué)生在大任務(wù)、大情境中進(jìn)行知識建構(gòu)和自我提升。
通過研討，為本單元設(shè)計(jì)了“暢游拼音王國”的大情境，通過游樂的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味化的學(xué)習(xí)。通過具體的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即“快樂出發(fā)”“童心賞景”“滿載而歸”，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，凸顯拼音學(xué)習(xí)的情境性、活動(dòng)性和趣味性。
在具體的設(shè)計(jì)中增加兒歌、游戲與繪本推薦內(nèi)容，盡可能讓學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活連接，幫助學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字、誦讀兒歌、閱讀繪本，受到人文熏陶。
孫文楚老師在對“ao ou iu”一課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，由“暢游拼音王國”這一大情境引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，以“我愛大?！钡那榫硤D入手，學(xué)生在觀察和表達(dá)的過程中逐漸拉近了與漢語拼音的距離，同時(shí)將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又能讓學(xué)生記憶深刻。整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中輕松學(xué)習(xí)，老師提前告知下一站將來到“海島月夜”繼續(xù)游玩，學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿期待。
四年級全體語文教師對四年級上冊第三單元教材進(jìn)行了解讀，通過人文主題“留心觀察”，以及語文要素“體會文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”等內(nèi)容確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)與相應(yīng)的任務(wù)群，并由鄭煜老師進(jìn)行匯報(bào)。
本單元的觀察又接近科學(xué)的觀察，需要長時(shí)間連續(xù)細(xì)致觀察，面對所觀察的事物，需要確定持續(xù)比較的角度，四年級組老師對本單元進(jìn)行了整合，依據(jù)單元目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，把“編輯出版班級觀察日記專刊”設(shè)置為主任務(wù)，設(shè)計(jì)了任務(wù)群“跟著作家去觀察”“跟著作家學(xué)記錄”“跟著作家來表達(dá)”“曬曬我的觀察日記”，設(shè)置適合學(xué)生的情境活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo)。
名家是如何進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察的?怎樣做好觀察過程中的記錄？如何把觀察所得準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出來？王平老師針對以上這三個(gè)核心問題選取了本單元第一篇課文《爬山虎的腳》進(jìn)行無生模擬授課。通過設(shè)置第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：初讀課文，掃清字詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識字寫字，在情境中使用，加深了的印象。學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)，提出主問題：作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？指導(dǎo)學(xué)生掌握方法：1、關(guān)注標(biāo)題2、抓關(guān)鍵語句，從而更好地幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。面對學(xué)生的質(zhì)疑引出學(xué)生任務(wù)三：聚焦發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，遷移到第二課時(shí)要學(xué)習(xí)的爬山虎的腳，循循善誘，啟發(fā)學(xué)生的思考。
最后，張艷萍主任帶著全體教師學(xué)習(xí)了特級教師劉春老師關(guān)于《任務(wù)群思想下大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)要義》，進(jìn)一步明晰了語文任務(wù)群是基于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以大任務(wù)驅(qū)動(dòng)，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容及多種學(xué)習(xí)方法，是“素養(yǎng)本位”的課程內(nèi)容的組織形式。新課標(biāo)的落地進(jìn)一步給我們指明了方向，老師們在智慧碰撞中明確了目標(biāo)，對單元整體教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，接下來將繼續(xù)不斷探究、不斷踐行，從而促進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提升！
