教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中指出：“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗?！?為進(jìn)一步加強(qiáng)教師對幼兒表征記錄的理解和認(rèn)識，有效支持幼兒的深度學(xué)習(xí)和探究。9月30日上午8：30，大許鎮(zhèn)西探幼兒舉行了以“一對一傾聽”問題反饋為主題的交流活動。本次交流活動由業(yè)務(wù)主任楊薇主持。
在實施“一對一傾聽”后，老師們認(rèn)真踐行“幼兒在前，教師在后”的行動準(zhǔn)則。研討活動中，各班教師圍繞“一對一傾聽的形式有哪些？如何支持幼兒表達(dá)表述能力？一對一傾聽典型案例”等問題積極互動，重點(diǎn)分享中班兩位老師的傾聽記錄本，中班高蒙老師根據(jù)自己在傾聽中發(fā)現(xiàn)的問題展開講述，分享自己在實踐中的經(jīng)驗談?wù)勛约簩Α耙粚σ粌A聽”的理解，以及記錄方式。其余老師相互傳看中班傾聽記錄本，相互學(xué)習(xí)與借鑒，老師們紛紛從老師、孩子角度思考，積極發(fā)言，談?wù)労⒆右约白陨韺A聽的需求以及在傾聽中遇到的困惑，以便了解孩子內(nèi)心的真實感受。
交流結(jié)束后楊主任針對本次活動提出了指導(dǎo)意見及建議，首先對各班老師表示肯定，輕松愉悅的氛圍沒有拘束感，老師們在這樣的環(huán)境中暢所欲言，講述自己的所感所思。其次是在選擇匯報的點(diǎn)，每位老師匯報的內(nèi)容都是較為典型的案例，流程清晰。最后針對教師專業(yè)發(fā)展方面給出建議，一是關(guān)于教研的延續(xù)性，持續(xù)做好一個教研是需要付出更多的努力的，只有在不斷的研磨中才能獲得產(chǎn)出，不斷提升；二是作為管理層，在組織教研的過程中，對整個教研活動環(huán)節(jié)的梳理方面，提煉和總結(jié)時很重要的，采用循序漸進(jìn)的方式將教研逐層推進(jìn)。
注重一日生活的教育價值，重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己正在經(jīng)歷過的生活、游戲、觀察等活動進(jìn)行表達(dá)表征，傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。為真正地了解兒童，以及兒童健康、和諧地發(fā)展提供支持。孩子，是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種，總是有一百種，一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅......
