蘇霍姆林斯基曾說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”
校園文化彰顯學(xué)校特色，班級文化彰顯班級特色，教室的布置是班級文化建設(shè)的重要組成部分。近日，海棠校區(qū)開展“最美教室”班級布置評比活動。師生們利用有限的空間，發(fā)揮無限的想象力，整體布局，精心設(shè)計，一起動手打造了屬于自己的美好學(xué)習(xí)場所。
開學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處提出教室各個版塊的布置要求，明確黑板報和文化展板的主題。班主任老師化身室內(nèi)設(shè)計師，著手開始打造班級墻面文化。在班主任老師的精心布置下，每個教室都舊貌換新顏。
黑板報是展示學(xué)生作品，展示班級風(fēng)采主陣地，班主任們巧妙布置，合理規(guī)劃，開辟了又一個教育陣地。
教室墻面和室外展示墻豐富了教室的文化，一個餐盤、一張樹葉、一個小圓筒、一張學(xué)生照片，再加老師的一些智慧，這些一角展示出學(xué)生豐富而又意義的活動，被稱為流動的班級文化。?
在海棠校區(qū)許多教室不起眼的角落里，總能展示著班級的文化，有的角落因為一根鮮艷的紅領(lǐng)巾而更富有育人效果；有的角落因為展示學(xué)生團(tuán)隊而讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)互助；有的角落幾張小小卡片讓教室變得溫馨美麗；有的角落因師生共同制定的班級公約而讓孩子們更健康成長。
雷夫曾說：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么?！北敬伟嗉壊贾迷u比活動中，各班師生都積極投入?yún)⑴c班級美化布置，通過自己的雙手讓教室的每一個角落都會說話?！碍h(huán)境育人，空間育人”，美的環(huán)境不僅可以愉悅身心，也可以陶冶身心，啟迪智慧。相信通過這次活動，孩子們會更加懂得如何美化環(huán)境，讓校園變得更加整潔溫馨。
