教而不研則淺，研而不教則空。為促進(jìn)學(xué)校青年教師專業(yè)成長，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流，提升學(xué)校師資整體水平，踐行“新教育”之“改變教師的行走方式”，徐州市大黃山中學(xué)于2022年9月23日組織全體語文教師進(jìn)行了示范課觀評活動。此次活動，為全體語文教師提供了互相學(xué)習(xí)交流借鑒的平臺。
本次示范課由周敏老師執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容是七年級第一單元《雨的四季》。這節(jié)課設(shè)計(jì)精彩，以豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、新穎又創(chuàng)意的教學(xué)思路，向全體語文老師展現(xiàn)了她獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)采
周老師以名家范讀導(dǎo)入，通過聲情并茂的朗讀讓學(xué)生更好更快的進(jìn)入到文章的情境中來，并適時(shí)提出問題：你感受到的雨同作者筆下的雨相比有何區(qū)別？讓學(xué)生帶著問題去聆聽，在讀中思，在思中悟，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，周老師充分發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為主體的觀念，采用富有趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)突出了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主體地位。此外，周敏老師十分注重新舊知識的連接作用，通過復(fù)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》等文章來促進(jìn)對于新知識的學(xué)習(xí)，循循善誘，由淺入深，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生熟悉又新奇的體驗(yàn)。引趣為先，意在文前，周敏老師的課堂不僅僅是知識的學(xué)習(xí)、美的熏陶，更是人文情感的陶冶。
此次公開課評課以集中評課的方式進(jìn)行，評課前，周敏老師先就自己組織的教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，從教學(xué)活動的設(shè)計(jì)目標(biāo)到活動流程進(jìn)行了精彩細(xì)致的講述，讓參會教師對此次公開課的內(nèi)容有了更清晰深入的把控。
評課時(shí)，各個(gè)年級的教師代表們各抒己見，指出本堂課教學(xué)的亮點(diǎn)與不足之處，并針對每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了剖析與概括，讓教師們受益匪淺。周主任和蔣校長對此次示范課活動做了總結(jié)，對周敏老師本節(jié)課所呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)給予了充分的肯定，鼓勵年輕教師積極學(xué)習(xí)，提升自我，要注重語文教學(xué)過程中的語言特點(diǎn)、文學(xué)特點(diǎn)和文化特點(diǎn)，讓學(xué)生深入到語言文字中感受文學(xué)之美。
水本無華，相撞而生漣漪；金石無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的發(fā)生，是教研意義的所在。此次示范課活動的開展既為優(yōu)秀教師提供了展示的平臺，又為其他教師創(chuàng)造了互聽互學(xué)交流研討的機(jī)會。周敏老師的課堂教學(xué)發(fā)揮了很好的示范引領(lǐng)作用，帶動了年輕教師們在教中學(xué)，學(xué)中思，思中省，省中悟。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校教師將繼續(xù)做到邊實(shí)踐邊研究，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)，在研究中提升，在反思中前行，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)邁向新臺階。
撰稿：葛騰騰
審核：周敏
