良好學習習慣的重要性，曾聽過一句話:播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。
習慣養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習慣的教育,一個人良好習慣的形成是一個持續(xù)、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們教師做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。9月5日上午，徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)八湖小學教導處李彪主任，針對學生“逆反心理強、各種習慣差”的實際情況，在“重視良好習慣養(yǎng)成教育”上做了一些較為實在、細致的具體工作，也起到了一些的效果。
內(nèi)重視學習習慣的培養(yǎng)教育。良好的學習習慣，是學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。首先，重視培養(yǎng)上課專心聽講的習慣。小至上課的一個坐勢，大至學習某類固定課型的學習方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學之中。上課時，如果有學生開小差，教師應有意識地、采取適當方法予以引導；有同學做小動作，也應邊講課邊下意識地走到該同學身邊，直至專心聽講。學生聽課過程當中，教師最注重培養(yǎng)的是學生專心聽課的習慣。專心與否，要用舉手率來衡量。一堂課下來，根據(jù)學生舉手次數(shù)多少來判斷其上課聽講專心的程度。有了指標，學生自然就有了積極性。有了積極性，上課專心聽講的習慣就不難培養(yǎng)了。
其次，重視培養(yǎng)學生作業(yè)清楚認真的習慣。對書寫要求必須要嚴格。學生作業(yè)上的書寫必須整齊、端正、清晰。把字寫好是對作業(yè)要求的第一步。從一年級學生的第一次作業(yè)始就不允許讓潦草現(xiàn)象過關，字跡潦草者責其重做，絕不輕易放過！依然不合格的，要求其再次重做，直到符合要求為止。符合要求的標準是以其能力范圍內(nèi)最高書寫水平。重做要重質(zhì)量，而不可加大遍數(shù)，否則就滑向變相體罰了。布置的家庭作業(yè)要少而精，對學生解題訓練要求要高。由于少學生感到不難，不多，就樂于動腦并認真去完成。這樣有利于學生良好習慣的形成，也有利于學生思維能力的培養(yǎng)。養(yǎng)成主動積累的習慣，可先從課內(nèi)進行。課堂是知識集中傳授的場所，知識點密集。教師應要求學生準備一本課堂筆記。對知識分門別類歸納積累。例如：易寫錯字歸類、名句歸類、古詩詞歸類、修辭手法及作用歸類等等。越積越多，反復閱讀，學生的知識可趨于系統(tǒng)化，形成知識框架，對學生今后的學習大有裨益。在此基礎上可引導學生作課外積累。知識如浩瀚的海洋，隨處都有值得積累的地方。積累習慣一旦養(yǎng)成，學生的學習會變被動為主動，變枯燥為有趣，筆記本將成為其終身的良師益友。
課外注重行為習慣的養(yǎng)成教育。常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绾巫寣W生的行為文明規(guī)范？首先要明確職責，培養(yǎng)習慣。開學初教師應在全班中針對班級衛(wèi)生開展了“一人一崗、 各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。作為教師應對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學生強烈的責任心。所以教師可為他們進行衛(wèi)生崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛(wèi)生班長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養(yǎng)成。
因此，教師要教育每個孩子：從我做起，從學習和生活中的小事做起，規(guī)范自己的一言一行，一舉一動！當看著學生在一些瑣碎的事情中，在一些細節(jié)的變化中，一種種習慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂。
通訊員：李彪
審核人：詹玉波
